東京コミュニティスクール（TCS）では、２０１０年４月からの教員を以下の要領で募集しています。
教育スタッフとして子どもたちの学び続ける力を育むと共に、NPO活動の仲間として新しい時代の教育を研究、開発、実践、情報発信していくことに興味のある方は、ぜひご応募ください。

＜採用条件＞
（１） TCSの教育理念・方針・価値観について共感し、実現する意欲がある人。
（２） 自分自身を高めるために、学び続ける努力を厭わない人。
（３） さまざまな問題を建設的・肯定的に捉えることができる人。
（４） 子どもと一緒に学ぶことを、楽しいと思える人。
（５） 小学校または中学校の教員免許を持っている人、あるいは塾講師や野外活動の指導員等で小学生の教育の経験が２年以上ある人。

＜契約条件＞
（１） 月曜日から金曜日の週5日の勤務を原則とするが、土・日曜日も保護者会やイベント等で勤務する場合がある。
（２） 契約は、業務委託契約とする。（詳細はお問い合わせください）
（３） 当スクールの予算と、各個人のプロファイルを勘案し報酬額を決定する。

＜応募方法＞
（１） まずは、Ｅメールまたは電話でご一報の上、見学においでください。先ずは、いろいろお話をしましょう。

（２） 応募の意思が固まったら、以下の書類を、Ｅメールまたは郵送でご提出ください。
　　　(ア) 履歴書
　　　(イ) 職務経歴書
　　　(ウ) 自己紹介書（書式自由）
　　　(エ) 自分が最も輝いている写真（スナップ写真歓迎）

　【 以下は面接時にご持参ください 】
　　　(オ) 教員免許状の写しまたは教員免許取得見込証明書（免許保有者のみ）
　　　(カ) 卒業証書の写しまたは卒業(見込)証明書

（３） 状況により再度見学、3～5日間程度の実習・報告書の提出、面接を経て、採否を決定します。

（４） 状況に応じて、契約期間前に1～3ヶ月間程度、非常勤スタッフ（有給）として勤務していただく場合があります。

（５） 応募書類の送付先ならびに応募に関するお問合せ
　　　
　〒166-0012 東京都杉並区和田 3-37-5 第5鴨下ビル
　NPO法人東京コミュニティスクール（担当：若林、久保）
　　Tel：03-3313-8717
　　Fax：03-3313-8790
　　E-mail：school＠tokyocs.org
　　※迷惑メール防止のため、「＠」を全角にしております。お手数ですが、半角に変更してから送信してください。

＜その他＞
応募に際しては、ホームページをよくご覧いただくとともに、ぜひスクールの見学にお越しいただき、TCSの教育理念・方針・価値観や子ども達の学びの様子について実感してください。

見学は原則毎日可能です。スクールについての質問もできる限りお答えしたいと思います。詳細については、お気軽にお問合せください。

※ボランティアスタッフに興味のある方は、こちらをご覧ください。

新宿から地下鉄で8分、東京メトロ（地下鉄）丸の内線東高円寺駅から徒歩3分という非常に便利な場所に位置しながら、都会の喧騒とは無縁の静かな住宅街に位置する東京コミュニティスクール。

目の前に、緑と水に満ち溢れた蚕糸の森（さんしのもり）公園が広がる4階建ての家で、アットホームな雰囲気の学びの環境。ぜひ一度、お立ち寄り下さい。

市川 力

Chikara Ichikawa

プロフィール

著書

　山のあなたの空遠く、
　よい学校ありと人は言う。

　ああ、われ他者（ひと）に遅れじと、
　探し求めてみたものの、
　不安、不満は増すばかり。

　山のあなたになほ遠く、
　よい学校ありと人は言う。

「教育をなんとかしなければならない」という機運は高まる一方であるにもかかわらず、
「みんなでなんとかしよう」という「動き」にはなかなかつながっていきません。
誰かに責任を転嫁するか、どこかにお任せしてそれっきりか……
しかし、それでも不安・不満はつきません。

子どもを育てることとは、新たな時代を作っていくことです。
そのためには、子どもとともに自分たちも変わり、
よりよい社会を作るために学び続けていかなければなりません。
その学びの場こそ「学校」です。
それは本来、誰かに委ねるものではなく、自分たちで作り上げていくものです。

新たな知識・価値を創造するために柔軟に発想しようとする力を育てたい。
未知の問題に直面してもあきらめずにたくましく探究し続ける力を育てたい。
多様な考え、異なる価値観のせめぎあいに冷静に対処できる力を育てたい。
私たちは、そのための一歩を踏み出しました。

立ち止まっていても何も変わりません。
自らを高め、互いに支えあい、響きあうことで何かが変わります。
コミュニティスクールは、みなさんの力を必要としています。
いっしょに新たな教育の地平を切り開いてゆきませんか。

東京コミュニティスクール
校長　市川　力

久保 一之

Kazuyuki Kubo

プロフィール

メルマガ

子どもたちに、
かけがえのない財産を残していきましょう。

特定非営利活動法人 東京コミュニティスクール
理事長　久保 一之

【正式名称】　特定非営利活動法人　東京コミュニティスクール

【活動内容】
小学生を対象とした全日制スクールの運営、ならびに様々な学びの場の提供・提案、学びのコミュニティ作り。ＮＰＯ法人としての活動の詳細は、こちらをご覧ください。

【開校日】　　２００４年８月３０日

【所在地】　　〒166-0012 東京都杉並区和田３-３７-５ 第５鴨下ビル　[アクセス]

【URL】　　　　http://tokyocs.org

【創立者】
久保 一之　　[メッセージ]
　東京コミュニティスクール代表
　株式会社グローバルパートナーズ代表取締役社長
　株式会社ビジネス・ブレークスルーコンサルタント
　株式会社ビジネス・ブレークスルー大学院大学専任講師

【校長】
市川 力　　[メッセージ]
　東京コミュニティスクール校長

【姉妹校】　　 フィツロイ・コミュニティスクール（オーストラリア・メルボルン）

【提携校】　　 ラーンネット・グローバルスクール（日本・神戸市）

【お問合せ】
Tel: 03-3313-8717
Fax: 03-3313-8790
E-mail: school＠tokyocs.org
※迷惑メール防止のため、「＠」を全角にしております。お手数ですが、半角に変更してから送信してください。

週末の出来事！楽しかったこと！おいしかったもの！・・・、子どもと大人で、話したい事を「何でも」話せる30分（※）です。あれも、これも、話したい、話したい！！　どんどんおしゃべりになる子どもたち。形式的な話し合いではなく、共に同じ時代、同じ社会を生きる仲間として、子どもと大人とが率直に意見を述べあうことで、世代を越えたつながりという「学びのコミュニティ」の基盤を形成していきます。

本来、小学生時代の子どもは大人と語り合うことが大好きです。何気なく繰り広げられる「語り」を通じて、子どもは多くのことを学びとり、また大人も子どもから貴重な気づきを得ます。しかし、現状では、大人と子どもとが対話によって互いに発見し、考えを深める機会をなかなか持てません。

そこで、東京CSでは、スタッフを中心とした大人が進行役となり、大人と子どもとが語り合う、「朝の会」という時間を作りました。話題の提供は、主に大人が行いますが、ぜひ話したいという子どもからの希望があったり、みんなで話し合いたいテーマが現れた時は、そのリクエストに合わせます。

形式的な話し合いではなく、共に同じ時代、同じ社会を生きる仲間として、大人と子どもとが率直に意見を述べあうことで、世代を越えたつながりという「学びのコミュニティ」の基盤を形成していきます。

※ 大切な話し合いは、時間無制限です。

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漢字の学習と文法の学習は、市販のドリルを用いて行います。機械的にこなすだけの学習にならないよう、漢字を正しい書き順で覚えることのメリット、漢字の構造の特徴や部首の意味などに注目し整理すると覚えやすくなること、などを適宜アドバイスします。

また、子ども一人一人が着実に読解力をつけられるように、個々の現状に合わせた短文読解プリントを配布します。1冊の本を全部読むことも定期的に行い、読書を通じて、語句の意味を知り、語彙力を増やす工夫をします。その際に、ブックリポートとして、物語の展開・論理の流れをつかむ課題、文章全体で筆者が何を言おうとしているのかをつかむ課題、主人公の考えや文中で生じた事件に対する自分の考えを述べる課題を出し、本を読み解く技術をマスターします。

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まず、子ども各自の学びにふさわしい教材を見つけることからスタートします。基本的な計算問題はもとより、文章問題や図形の基本を「自分のペース」で学びます。「自分のペース」とはいっても「やりたいことだけやる」という意味ではありません。ナビゲータは、子どもの問題処理のスタイル、スピード、理解の度合い、学習意欲をしっかり把握したうえで、子どもと話し合い、その日にこなす問題の質と量を決めます。「できないことでもできるようになる」「わからないことでもわかるようになる」という経験を積むことで、「自分ひとりでもやれる」学習態度を育てます。したがって、子どもがだらだらと機械的に作業をしたり、できない状態でただぼーっと過ごしたりすることはありません。

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TCSのテーマ学習は、教科という切り口ではなく、世の中における人間の価値という切り口で
探究する学びです。

現地に赴く。人と出会う。手足を動かす。本物に触れる。徹底的にやり遂げる。
じっくりゆっくり考える―――。

私たちが社会や自然とつながっていることを実感できる学びだからこそ、
学ぶことの意味を感じ、学ぶことの楽しさを満喫できます。

子どもたちが学ぶのは、６つの探究領域です。体系的に整理されたカリキュラムの全体像には、どのような子どもたちを育て、どのように自らの価値観を身につけていくのかという明確なメッセージが込められています。

TCSの子どもたちは、年間６つの探究領域を６年間、学年ごとに切り口を変えながら、繰り返し学んでいきます。

●自主自律・・・私たちが自由に生きるための責任と価値
●時空因縁・・・私たちが生きている場所と時代の特徴と価値
●意思表現・・・私たちが気持ちや考えを伝え合う意味と価値
●万象究理・・・身の周りにある自然や科学技術の仕組と価値
●社会寄与・・・豊かな社会生活の実現に必要な仕事と価値
●共存共生・・・一人の地球人として生きることの責任と価値

今年度のテーマ学習「探究テーマ一覧」より、各テーマのクラス活動を週単位でご覧いただけます。
※２００９年度テーマ学習「探究テーマ一覧」

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「ひとり」の学びが保証されることは、自分のペースで、他者を気にすることなく、学びを進めるうえで非常に大切です。と同時に、「みんな」で学ぶ時間の中で、学年の異なる子どもの考えや、自分とは違う発想に触れ、さんすうの面白さ、深さに気づく体験を持つことも非常に大事です。

長さ・重さ・時間の概念、単位、小数・分数の概念、平面図形・立体図形の性質、円と球、面積・体積、表やグラフといった単元について、ナビゲータとの共同作業、実地体験、グループでの工作といった具体的な活動を通じて、「なぜそうなのかわかった！」という実感のある学びを行います。

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家にあるもの全てを自分でつくる！生活の「基礎技能」を身につける！をスローガンに、日常の生活に必要な基礎技能（掃除・洗濯・料理・大工・修繕・毛筆 etc..）のあれこれ身につけるための取り組みをしています。

また「達人」をキーワードに、どんどん外に出て、その道のプロに技を見せてもらったり、やってみたりしています。習得することばかりを目指しているのではなく、「出会う」という実体験を通して日常の技術の先にあるものに触れ、惹かれることを目的としているのも、ザ・生活の特徴の一つです。

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小学生段階から英語教育を始める意義があるとすれば、英語に触れることに抵抗がなくなり、将来、本格的に学習したいという動機づけを高めることです。

子どもだましのお遊びではなく、だからといって無味乾燥なお勉強でもありません。一人一人の子どもが、実際に、ネイティヴスピーカーと英語で「意味のある」コミュニケーションする機会を十分に与えます。

こうすることによって、わからないことばをなんとかわかろうとすることの面白さと大変さ、伝えたいことをなんとか伝えようとする楽しさともどかしさを体感してもらいます。要するに、英語を話す「友人」から何かを学ぶ時間と言えるでしょう。

友人から「何か」を英語「で」学ぶ。そんな体験によって、英語は意思疎通のためのツールであって、言い間違いや言いよどみを恥ずかしがることなく堂々と使えばよいという態度や異なることば、人、文化、思想を受け入れられる、開かれた態度が子どもに身につくのではないでしょうか。

日本人であろうと外国人であろうと、東京CSでは、大人と子どもとが交流しあい、学び合うことに変わりはありません。たまたま英語を使っている大人から、その人の持っている素晴らしい人間性や技を学びとる時間に過ぎないのです。

したがって、何を学ぶかは、出会う人によって異なります。プロのミュージシャンから、音楽の素晴らしさを学ぶこともありますし、山登りのプロから、富士山の素晴らしさを学ぶこともあります。

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アートの世界の「奥深さ」と「面白さ」を感じ、アート（表現すること・表現を受信すること）が好きになることを目指して、絵画、版画、彫刻、デザイン、映像などさまざまな形をした「表現」を鑑賞し楽しみます。また、さまざまな表現方法や技法に対して、得意・不得意、好き・嫌いはあっても、自分だったらどのように素材を活用し、どのように表現するか考え、「自分の作品」を楽しみながらつくる体験を重ねます。自分だからこそできる表現・自分にしかできない表現を追い求め、率直な感じ方や考え方を色や形や質感にこめます。

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おもいきり体を動かすことを楽しみながら「走る」「跳ぶ」「投げる」「蹴る」「泳ぐ」などの運動能力を高めます。運動会の練習をはじめ、富士登山や、交流イベントへ向けた訓練などもしています。

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フリータイムは、何かをしてもよいし、何もしなくてもよい、・・・自分の好きなように過ごしてよい時間です。子ども自身が何かをしたくなるまで「待つ」ゆとりを持つことで、何かに集中して取り組もうというエネルギーが湧きます。子どもの集中力の源泉となる貴重な時間がフリータイムなのです。

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今、小学生に必要なこと… それは「探究型の学び」です。

　東京コミュニティスクールの最大の特徴は、
テーマ学習に代表される「探究型の学び」を実践していることです。
子どもたちは、生まれながらにして強い知的好奇心～「探求心」～を持ち、
これを原動力にして学び、知識を構築していきます。

　しかし、そのままでは、「あっ、わかった！」と自分なりに答えを出してしまったらそれでおしまい。
「おもしろい！」とすぐに飛びついても、すぐに「できない！」とあきらめて、別の関心へ。
「単」一の答えを「求」め、ある答えが出たら、それにこだわり、考えることをやめる「単求心」と、
できなかったら「短」期間であきらめ、「急」に関心を失ってしまう「短急心」に妨げられ、
「探究心」が、十分に発揮されることはありません。
「探求心」をベースに、「単求心」「短急心」を乗り越えて、「探究心」を育てていくこと。
これが今、小学生に一番必要なことでしょう。

　東京コミュニティスクールで実践している「探究学習」は、
子どもたちの興味を引くだけのお遊びでも、
漠然と実体験させて子どもたちのやりたいようにやらせる学びでもありません。

　①　五感をフルに活用して、じっくり観察すること。
　②　情報を集めて、調べた結果を分析すること。
　③　仮説を立てて、それを検証し、解釈すること。
　④　グループで協働して課題に取り組むこと。

　以上、４つのプロセスを通じて、
知ってるつもりを打破し、思い込みを修正し、
常に新たな探究課題を発見し、解決し続けていく「探究心」を育てることが
「探究学習」なのです。

　ＴＣＳでは、知力だけではなく、豊かな心や健康な体などの生きる力を兼ね備え、社会性をもった一人一人の人間の成長を支援するための教育を行なっています。それぞれの子どもたちのもつ「違い」を大切にしながら、大きな組織や決められたカリキュラムの中では対応しにくい、それぞれの子どもたちに相応しい柔軟できめ細やかな学びの環境づくりを、独自カリキュラムに基づいた『少人数教育』によって実現しています。

【定員】
　・１クラス６名×６学年　合計３６名
　　※学年ごとの在籍者数のバランスや教室の収容能力によって、定員及びクラス編成を変更する場合があります。


　TCSでは、物事を探究することを通じて、重要な知識やスキルを獲得し、前向きな姿勢や態度と実行力を身に付けることを目的とした「テーマ学習」と、読み書き・計算など、学習や日常生活の基礎を身につけるための「基礎学習」を軸に、カリキュラムを構成しています。

　学習面のカリキュラムに関しては、小学校段階の教育において大切な
　　１　読み・書き・計算 と言われている基礎学力をきちんと身につけること
　　２　からだを動かし、五感を最大限に働かせて楽しみながら学びとること
　　３　問題を発見する好奇心と、その問題を解決するための工夫ができる創造力を養うこと

　という３つの要素に加え、子どもたちとナビゲータの効果的なコミュニケーションを通じて、
　　１　主体的に学ぶ力
　　２　まず自分で考える力
　　３　なぜ？と問いかける力
　　４　自ら判断する力
　　５　他者と協力して粘り強く遂行する力

　が着実に身につき、発揮できる学習環境作りを進めていきます。また、単に効率的に一般的な小学校のカリキュラムを踏襲するだけではなく、先進的なカリキュラムについても積極的に取り入れるほか、それらを参考にしながら、オリジナルのカリキュラムを開発・提供していきます。

探究型学習とは


　大人と子どもが語り合う「朝の会」、一人一人が着実に力をつけられるように、個々の現状に合わせた課題で学習する「ひとりで学ぶ日本語・算数」、社会のつながり、世の中の動きを「足」で学んでゆく「テーマ学習」、何かをしてもいいし、何もしなくてもいい、子どもたちの集中力の源泉「フリータイム」、ネイティブスピーカーとの関わりの中で国際感覚を習得していく「English」、などなど、魅力的なクラスでナビゲータと子どもが毎日、活き活きと学んでいます。

基本理念

自和自和　(JIWAJIWA)

～自分らしさを活かし、人や社会や自然との和（つながり）を楽しみ、ともに学び着実に成長する～


自由な発想
自在な行動力
自分らしさに
誇りを持って
失敗を恐れずに
自信を持って
夢を持って
自主的に物事に取り組む
そんな姿が
自然でありたい


和（日本）を楽しみ
世界の中の
我を知り
和（つながり）を楽しみ
社会の中の
我を知る
和やかな雰囲気の中で
ともに学び成長する
そんな人の和に
生きていきたい

Profile

学び続ける力

～TCSに学ぶ子どもたちが目指す６つの姿～

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