
テーマ第4週目。今週からいよいよ天気図を読み解く作業に入りました。気象データを図式化した天気図の世界と実際の天気との関係について追究していきます。
[6年生]
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「わかった」はずなのに「わからなくなる」
それは悪いこと?そう短絡的に考えてはダメ!
「原理」を「現実」に活用する「技術」とするには、
「わかった」ことが「わからなくなる」過程は不可欠。
さらに「わかろう」とする中で「発見」が生まれ、
「探究」が始まります。
[3・4・5年生]
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今週は自分のいいところにもっと気付くために、自分の興味関心・能力(すきなこと・やりたいこと・できること)について考えてみました。アートクラスでもアウトプットに用いる等身大自画像の制作を行っています。
[1・2年生]
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テーマ第3週目。空気の性質を知り、その流れが風であることを理解した子ども達。「風をつくれ!」のミッションのもと、早速実験に取り掛かります。
[6年生]
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今まで自分で自分に目を向け、自分について発見してきた本テーマ。ここでちょっと視点を変え、周りとの類似・相違を発見したり、親から見た自分を知ることで自分について更に発見してみることにしました。
[1・2年生]
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うららかな春の訪れとともに、TCSにも元気でかわいい新一年生たちが仲間入りしました。新たな年度が始まり子どもたちが最初に行うことの一つとしてクラス名決めがあります。
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テーマ第2週目。天気が変化する仕組みについて、座学と実験を通じて学んでいきます。実験は成功するでしょうか?
[6年生]
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今週も自分のからだの特徴から自分発見を始めました。そして、“目に見えない”自分のからだの特徴として、“声”や“癖(動き)”にも着目しました。
[1・2年生]
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