今週の５年生のテーマは会議の連続でした。

これまでのテーマを分担して記事を書いていたのですが、
１人だと中々いい案がでてこないので、１テーマずつ丁寧に
みんなで考えていく事になったのです。
３人よれば文殊の知恵とはよく言ったものです。
いい文章が生まれ始めました。

が、しかしそう上手くは事は運びません。
それぞれのテーマで伝えたい事をわかりやすく書くのは
思った以上に難しく、3人は悩みに悩み、時間だけがむなしく
過ぎていきます・・・

前のポートフォリオを調べては、また悩み、
「ロストエナジー」「宇宙」「遺伝」「天気」「裁判」
それぞれのテーマで下級生達に何を伝えたいのか一生懸命考えました。
「このテーマではかなり自信がついたんだよなぁ」
「これはもうずっと楽しくてしょうがなかった！」

うまくいき始めたなあと思うとまた悩みの渦に巻き込まれ、沈黙・・
すると、
「これはいつもとは違う発表にしたんだよなぁ」
「染色体体操おもしろかったよねぇ！」「チョットやってみようよ！」
と、いう事で悩み疲れて染色体体操をやってみることになりました。

やってみると子ども達は「あの話は入れなきゃダメでしょ！」
「じゃあ・・・」
と今まで悩んでいたのが嘘かのように息を吹き返し、
一気に文章を作り上げていきます！

そこで、月曜日の昼にみんなで料理を持ち寄り、味見をしました。
みんなに食べてもらえるような味か？を検証です。

「見た目はとてもおいしそうだね」
「ほんとだね。色合いがよいよ」
「これおいしい。これは食べてもらえるよ」
逆にもっと考えないといけないものもありました。
「色は鮮やかでいいけど、なんか食べづらいね。」
何事もやってみないと分からないもので、今回も作ってみて初めて課題が見えてきました。

野菜の多くとれるように考えた副菜の一品が
さらに改良を加えることを考えていくことになりました。

アイデアを出し合い、次の日に実際に作ってみたものを試食し、
さらに改良を加えました。

最終的に「これなら食べてくれるよ」
というものができあがりました。
次の日には、アイデアが出たもので改良して、試食する。
まさに、給食研究所といった感じです。

栄養がたっぷりで、みんながおいしく食べられて、彩り豊かなものを作るのはとても大変でしたが、
給食のことを考えるのは、楽しいものでした。

給食のことがひと段落したところで、
タイトルを思い出した子が「次はこころの栄養を考えないと！」と発言。
そこで、「こころの栄養っていったいどういうことだろう？」と問うと
「自由」「好きなことをやること」
「リラックスしたり、息抜きすること」
「楽しいことをすること」

「どんなときに楽しいって感じるかな？」と突っ込んで質問すると、
「お菓子作り、チョコを食べること、人にエステをすること」
「焚き火、キャンプが楽しい」

「どんなところが楽しいの？」と聞くと
「なんとなく楽しい！」
「おいしいのが作れて、人に喜んでもらえるのが楽しい！」

そう、人のこころに栄養を与えるということもできることに気づきました。
給食の調理員さんに話しを聞いたときも、「みんなが笑顔で食べてくれるのがうれしい」
といったことも思い出しました。

自分自身のこころに勇気という栄養を与える言葉を考えていこう！
ということで、どういうものが勇気といえるのか
「勇気」という絵本を読み考えていきます。

読んでいるうちにそこで共感できるかできないかということで、話が広がっていきました。

その後、ちょうど、来校していたスクールの卒業生がテーマ学習の様子を見に来てくれたので、以前のテーマ学習で勇気宣言をしたことについて聞きました。
なんでその言葉を選んだのかということについて詳しく聞いてみると、よく自分自身のことに向き合って考えたことが分かりました。

自分の勇気を振り絞れるような言葉を、自分自身とは？ということを見つめあることを通して、考えました。

自分のよいところ、強いところってなんだろう？逆に弱いところは？
自分自身のことを見つめ直すことは、時には苦しい面もありますが、考え抜いたそんな今週のテーマでした。

来週は、いよいよテーマ発表会に向けてラストスパートです。

　　　　
さて、では、立派な名前も決まったことですし、いざ、調査に出発です。
毎回、五感のうち、どれか一つに絞ってその五感をめいっぱい使って、
気付くことを書いていきます。まずは嗅覚から始めます。
スクールを出てすぐ、「焼き鳥のにおいがする！！」
「焼き鳥・・・？？？？」「あっ、車の排気ガスのにおいだった！」
という感じでスタートしたのです。

葉っぱのテーマを既に経験している子ども達。
普通だったら分からないような葉っぱの名前も
当たり前のように呼びながら、
色々な葉っぱを採って、ちぎって匂いをかいでみました。
この匂いを、「おいしい」と感じる子もいて、面白いです。
葉っぱは大体同じような匂いがすると分かってきた時、
ある子が大発見をしました！
「メロンの匂いだ！！」
「本当だ！」「ホントだ～！」「メロンの匂いだ！」
何の葉っぱかは、テーマ発表までのお楽しみです。

視覚調査では、ある子が、こんな物を見つけました。
「木の色が違ってる・・・」
みんなで見ると、大きなアケボノスギの木の幹が
本当に上まで半分ずつ色が違っています。
別の子が「分かった！雨が上から降ってこうなったんだ！！」
スタッフ「こっちの色が違うのはなんでだろう？」
もう一人の子が、
「こっち側は太陽が当たってるから乾いたんだよ！」
と、３人で力を合わせて視覚の大発見をしたのでした。

さあ、こうして集めた情報を元に、来週はいよいよマップ作り開始です！

“決め”となるシーンで見ている人にその場面が何を表しているかが分からなければ
作品全体が、ただブロックが動くだけの動画になってしまい、作り手の意図が伝われば
メッセージを伝えるためのまさに人の心を動かすストーリーとなるのです。

それだけにそのシーンをどう表現するかを最後の最後まで悩みました。

駅で切符を買うシーンでは、レゴのセットだけでここが駅だと表現するには限界がありました。
「○○駅」とどこかに書いてしまえば、簡単に分かってもらえますが、
それでは映像のプロである石井さんに教わった「言葉に頼らない映像の可能性」を
自ら潰すことになってしまいます。

そこで考えたのが、効果音を入れることです。
ホームに電車が入ってくる効果音を入れることで、駅っぽく見せることにしました。

次は切符を買ってお釣りが出てくるところをどう表現するか。

駅のセットのまま小さな人形がちょこちょこ動いて、全ての動作をセリフでカバーするのでは
見ている人を飽きさせてしまいます。

小さなレゴ人形の手元をアップで写す。
券売機の効果音を入れる。
思いつくアイデアを色々と試してみましたがどれもピンときません。

アイデアに詰まって撮影が進まず、時間だけが過ぎていきます。

思い切って本物の券売機を撮影したらとスタッフが提案をしましたが、

「映画が始まって間もないこの場面で、いきなり実写のものが出たら
　見ている人は混乱するからダメでしょ。」

と、あっさり却下。
それでも見る側の立場で考えた彼の意見に頼もしさを感じました。

悩みに悩んで最終的にとった方法は大胆にアングルを変えて
券売機そのものをレゴで表現することです。

小銭は穴あけパンチにたまった小さな丸い紙に色をつけて使うことに。
人形の手をブロックで大きく作って、切符を買う動きを分かりやすくあらわします。
そして極めつけは、券売機のパネル。
２００円を入れると、「１６０円」「１９０円」と書かれた箇所の
色が変わる芸の細かさ。

ほんの数秒のシーンですが、作り手のこだわりと、何とか伝えたいという思いが
ふんだんに盛り込まれたシーンになりました。

試行錯誤を繰り返して、ようやく迎えたクランクアップ。
お披露目はテーマ発表会の予定でしたが、今週は見学者の方がいらっしゃったので
完成披露試写会をして感想を聞くことになりました。

「面白い。メッセージを伝える作品になっていると思う。」
「音が少ないから、音楽を入れるともっと良くなるかも。」
「６年生でそのこと(伝えたいメッセージ)に気付くのはすごい。
私は大学のときに気付いた。」

といったフィードバックをもらい、メッセージを伝える作品が
できたという手応えが得られました。

編集はなしと予め決まっていたので、映像に音楽を追加することはできません。
そこで上映のときに映像に合わせて音楽を流すことにしました。

曲が決まるとどのシーンから音楽を流すのか、映像に入っている効果音の邪魔にならないために
どのタイミングで音量を上げ下げするのか。入念にチェックを繰り返します。

映画が完成し音楽のタイミングも決まった後は、総仕上げとして
どうしてこの作品を作ったのか、このメッセージを選んだ理由を改めて見直しました。

やるべきことはやった！

充実感と、ＴＣＳの仲間に作品がどう受け止められのかという
期待と不安とともに本番を待ちます！！

記事ができたところで、チョット確認。
「記事５つあるけど編集方針とちゃんとあってるのかな？」
もう一度みんなで読み合わせていったところ
しっかり編集方針とあった記事が出来上がっていました。

そこで、清書に突入！！

「紙芝居に出てくる馬頭星雲がピンクだから
　宇宙の話はピンクの紙」
「ロストエナジーはエコをイメージして緑」

と、紙の色も意識して記事を書いていきます。

記事を書き上げたら模造紙の上に並べてみます。
最初は、色合いを見て並べてみます。
でもそれでいいのでしょうか？
記事の並べ方１つにも意味があるはずです。
みんなで考えてみました。
「トップ記事とかあるのかな？」
「みんなそれぞれ想いがこもってるからトップって難しい」
「編集方針の言葉順に並べようよ！」
子どもからアイディアが出て、
そのように並べていく事になりました。

背景を黒にしたのも子ども達のアイディアです。
記事が見やすくするためとかっこよさをアピールするためです。

写真を貼ったり、コメントを書いたりして仕上げていきます。

そして、いよいよ発表の練習です。
5年生なので、何も見ずに発表します。
自分達の想いを文章にしたので、
そんなに頑張って暗記する必要はありません。

前回に引き続き、
勇気宣言について深く考えていきました。
この言葉にはどのような意味が込められているか？
その言葉を聞くと、どのような気持ちになるのか？
自分自身に問いをかけていきます。

「何か、チャレンジって大切だと思うんだよね！」
「それは、どんなときに思ったの、具体的なエピソードってある？」
「こんな経験があったから・・・」

「これは、勢いがあっていいけど、その意味が箇条書きになって分かりづらい、文章にしてみよう」

自分達の言葉を分かりやすく、さらに気持ちを込めて考えられるようにしていきます。

苦しみながらも、自分の経験談を入れていくことで、思いがこもった勇気宣言を考えることができました。
中には何回もやり直しをする場合もありました。

後は大きな声でその熱い思いをみんなに伝えます。

カロリーや栄養のことに関して、どのくらいなのか細かく計算をし、
公立の学校給食とどのように違うかを比較しました。

カロリー、栄養素のことに関して
インターネットで調べてみると、
食材ををどれくらい使ったか数値をいれると
計算してくれるサイトがありました。
しかし、分量だけは、自分達で計算しなければなりません。

「分数の方が計算がしやすいよ」
なんでかを質問すると、・・・
「いくつに分けたうちのいくつかというのが分かりやすいよ。」
実際に手を動かして計算してみると小数の場合は桁数が多いので、
手間がかかることが分かります。

発表会の流れについて、ひたすらに練習しながら、
少しずつ修正していきました。
声に出してみると内容もおかしいところが
明らかになっていきます。
勇気宣言も「大きな声で、力強く、はっきりと」を
念頭においてくり返し練習。

　
そして、公園のどの位置で見つけたか、思い出したり、お互いに質問したりしながら
地図に印をつけていくのですが、方向音痴のスタッフからしてみると、
まだ小さいのに、どうして分かるの？！というくらい、みんなしっかり把握しています。
実は公園で調査している時も、地図を回さないと分からないスタッフの隣で、軽々と
「ここだよね」と印をつけている子どもにびっくりしていたのです。

さてさて、お次はマップに載せるに当たって、
情報量に不足がないか、一つ一つ確認していきます。
この作業、子どもが司会、メモなど役割分担し行ってみました。
「じゃあつぎ、これはどう？」「このままでオッケー！！」
「〇〇は？」「オッケー！」
「これはちょっと足りない」「じゃあ、メモして。」
聴いていない子がいるともう一人が注意したりと、
なかなかみんな良いチームワークで確認作業を進めることができました。

　　

そして足らない情報を確認しに、再び蚕糸の森公園に繰り出し、
ついに、マップに情報を書き込む作業です。
これが、かなり細かくて１,２年生にとっては大変な作業でしたが、
みんな、くじけずに最後までやり通しました。特に２年生の男の子は、
上級生らしく、２枚担当し最後までがんばりましたよ！

こうして「蚕糸の森スーパー五感バージョンマップ」が出来上がったのです！
　　

さあ、次はいよいよテーマ発表会。五感全開で調査したとっておきの情報を、みんなに伝えよう！

時道夢想（ときゆめ）新聞の発行です！

「この新聞を伝えたいたいのは君達です。」
この言葉から始まり、頑張って作ってきた
新聞の編集方針を伝えていきます。

大きな編集方針は
「テーマ学習は辛いこともあるけれどみんなで協力し、
諦めずに100％自分の力を出しければ必ず楽しくなってくる。」です。

子ども達がテーマ学習していて、下の子達に伝えたい
熱い想いが込められています。
その想いを伝えるためにこれまで頑張ってきました。
台本もなく、アドリブを加えながらしっかり伝えていきます。

帰ってきたら、保護者の皆様からのふりかえりシートを読みます。
子ども達にとって保護者の皆様からの言葉は嬉しいものです。
自分達が頑張った事が伝わるというのは次へと繋がる力になります。

大きな声で勇気宣言をし、その言葉はどういう意味を説明。
その姿は、とても堂々としていました。
「栄養剤というものがあるけど、栄養素できちんと栄養を取っていけばいいのですか？」
という質問が保護者の方からありました。
「おなかいっぱいにならないからよくない。」
「おなかいっぱいになるようにサプリメントをとればいいんじゃあない」
質問には答えますが、？はつのります。

その後のリフレクションでは、
質問で出た「栄養剤をきちんととっていれば大丈夫？」
「栄養剤は、やっぱり食べるとき、おいしいって感じないし、
人と話しながら食べないと、楽しくないよ。
だから、心に栄養がなくなるから、みんなで食べた方がいい。」
「そうだね。」と子どもの声。

勇気宣言を決意の元に見えやすいところに掲示しました。

前回から、ふりかえりの時間には、子ども達が「ふりかえりシート」を読みたくて読みたくて仕方がなく、
子ども達が自分達で声に出してみんなからのコメントを読みあげています。
読めない漢字は、スタッフに聞きながら・・・
みんなの評価がパーフェクトだと、「イエ～イ！！」と盛り上がりつつも、
みんなちゃんと自分の弱い部分を認めており、自分自身を評価した時には、
「もうちょっと、くねくねしないで立ちたかった。」という発言をしていました。

「このテーマをやる前は、味覚しか知らなかったんだよな。」
「このテーマで一番楽しかったことは、いろいろみんなに知らせたりしたことが面白かった。」
「他の生き物にも五感があるのかな？」という疑問を持った子もいます。