世の中が戦争の時、おじいちゃんは庭で遊んでたこと
大阪万博にお母さんが行ってたこと、月面着陸で盛り上がった頃
おじいちゃんも初のメキシコ上陸を果たしたことなどを紹介しました。

緊張してたようですが、うまく紹介できていたようで、
客席からは笑いも起こっていました。

さて、スクールに戻ってきてからはテーマ全体を通してのふりかえりです。
まずは皆さんに書いていただいたメッセージを読む事にしました。

やはりお父さん・お母さんからのメッセージは嬉しいものです。
みんな読みながら笑顔になっていました。
「巻物楽しみにしてます」の言葉に「大変だけど頑張らなきゃね」
という言葉が聞かれました。

そのあとはみんなで話し合い。
「インタビューするの大変だったなぁ」「日本ってほんと戦争ばっかりしてると思った」
「おじいちゃんとかから色んな話聞けて楽しかった」など。
そして話を聞かせてもらったお父さん・お母さん・おじいちゃん・おばあちゃんに
感謝の気持ちを伝えるために手紙を書くことになりました。


今回こうしてインタビューを行ったことで、今まで聞けなかった家族の話を聞くことができて
自分が今ここに存在していることの素晴らしさや家族の歴史などを感じれたと思います。
これを機にこれからもたくさんの話を聞いて欲しいなと思います。

テーマ発表の本番を迎えました。

テーマ発表の時間ぎりぎりまで練習を重ねてきた成果、
思いが伝えることができるでしょうか？

自分達がやってきた暗号の法則をひとつひとつ説明をしていきます。
解き方を説明し、その解き方で皆に暗号を解いてもらうように
「みなさん解いてみてください」
と投げかけました。
暗号を解くには手を動かすことが何よりも重要なのです。

「何だろう？」
みんながかぎの表を使って、
「分からないな？」「解けた！」「難しいよ！」
と、いろいろな声が聞こえました。

途中に答えを隠してある紙がはがれないというアクシデントがありながら、
発表が続きました。

最後にはここまで発表した暗号の解き方を使った応用問題。

暗号の法則を組み合わせていく問題、２進法ならぬ３進法も開発し、お披露目しました。

その後のリフレクションでは、今後、プレゼンテーションをどのようにしていくかを
アンケートを元に考えていきました。

「法則が暗号を解くかぎになっていることは伝わったな」
よいと褒められた点はよりよくしていくことも重要です。

「問題にもっとメリハリをつけてもう少し絞った方がよいのか」
プレゼンテーション能力をまだまだ磨く必要があります。
いかに、分かりやすく単調にせずにメリハリをつけていくかが今後の課題です。

プレゼンテーションの難しさを感じたようでした。
今後のテーマ発表につながっていければと思います。

今回のテーマは暗号ということで「算数」の要素がとても強くありました。
その後の子どもの様子として、算数の問題をやる際にも、「法則を探してみる」という視点が
養われたこと、さらに、分からない問題も手を動かしてみて解いてみるという変化が見られ、
算数の問題への取り組み方が変わってきました。
今後の算数の学習にもつながっていきます。

「大きな声で、早さも気にしながら、
そして他の人がしゃべっている時もちゃんと立っている。」

そんな色々の事を３人とも立派にこなすことができたのです！


みんなからのふりかえりシートでパーフェクト評価が出るたびに、
「イェーーーイ！！」と多いに盛り上がりました。
「ありがとう」の気持ちを伝えるために書いたスクールの友達への手紙でしたが、
出来上がるまでは、ふさわしい言葉を探したり、丁寧な字で本番用に書き写したり、
練習でも大きな声でしっかり読まなきゃ伝わらないと、何度も繰り返したり・・・
と、１，２年生にとってはハードな体験だったと思います。

でも、その成果があって、ちゃんとみんなに
「ありがとう」の気持ちが伝わったのです！
ふりかえりシートでは、この発表をした１、２年生に対して
「ありがとう」という言葉を書いてくれた人達がいて、
（「ありがとうを教えてくれてありがとう！」などなど・・・）
みんなで数えてみたら８つも「ありがとう」を頂きました。


３人ともがんばった記念に「イェーーーイ！！！」でパチリ！
　

そして、みんながこのテーマで一番楽しかったという、「公園にありがとうを伝えるためにした
ゴミ拾い」を最後にもう一度体験し、このテーマは幕を閉じたのでした。
これからも、もっと「ありがとう」を広げて行こうね！

ゴミ拾いの途中で、
子どもが見つけた「ありがとう」です・・・

そう。実は気づいてないかもしれないけれど
私達は編集された情報を得て、自分で編集して
何かを伝えているのです。

世の中は情報に溢れています。
それらの情報はすべて編集され伝っているのです。
ＴＶもラジオも映画も新聞も
普段の何気ない会話だってそうです。
実は気づいてないかもしれないけれど
私達は編集された情報を得て、自分で編集して
何かを伝えているのです。

今回は、「メディア」の事を学んでいくわけではなく
「メディア」を通じて「リテラシー」を学んでいきます。

まずは子ども達に新聞を読んだことがあるか聞いてみました。

「おっさんの読むものだよ」
「僕はたまに読んだりするよ」
「電車とかで読んでる人の見ちゃうことあるよね」

新聞を読むことは子ども達の身近なものではなさそうです。
そこでその日の新聞の一面を見比べてみることにしました。

「キリンとサントリー一緒にならなかったんだよね」
「そうそうニュースでみたよ」
「どの新聞にも同じ記事がのってるよ」
読んではいなくても記事の内容についてはかなり興味があるようです。

その後、新聞社によって違いがあるのか、
見出しをチェックしてみることにしました。
すると、見出しの数・内容に違いがありました。
また、同じ内容の記事でも新聞によって大きさにかなりの違いが見られました。

「なんで同じ記事なのに新聞社によって大きさが変わるんだろう？」

「新聞社によって大きさを変えなきゃいけないルールがあるんじゃない？」
「情報が集まった記事が大きい！」
「新聞社の人がコレはあまり重要じゃないなぁとか決めてるんだよ！」
「読む人に関係してる記事を大きくしてるんじゃない？」

いい答えが出てきたところで、記事の内容を見比べてみることにしました。

毎日新聞と読売新聞の「殺人時効撤廃案」の記事です。
見出しを見て「こっちの方が弱い感じがする」
「こっちは『決定！』って感じだから強いイメージだよ」
その他にも「こっちには表があってわかりやすい」
さらに「こんな話はこっちの新聞には載ってなかったよ」
など、違いがみえてきました。

「なんで同じ記事なのに内容がこうも変わるのかな？」

「他の新聞社と同じじゃつまらないじゃん！」
「記者の思いが違うのかなぁ？」

なるほど。いい視点です。

「今回のテーマは何？」
興味津々に聞いてきました。
そこで
「じゃあクイズです。今度のテーマはいったい何のことについてやるでしょう？」
「ええっ分からないよ」「いじわる」
「ヒントは、暗号のときのように今までやってきたテーマを見比べると分かるよ」
今回のテーマについては、まだぜんぜん知りません。そこでこのような質問から入っていきました。

前回のテーマで暗号を解いてきた３年生。
手を動かして法則を考えていく楽しさを知っています。
まずは、どういうテーマをやってきたかを考え、黒板に書いていきました。

「前回は暗号についてのテーマだったね」
「その前が・・・」
「最初のテーマは、何だったの？」
「蚕糸の森見っけ隊！」
１年生の時にはじめてのテーマの名前が挙がりました。

「何かこれらは、仕事でつながるかな？」
「じゃぁ、これは・・・」
実際に文字で書いてみると、頭の中が整理されて、何か法則を見つけようとします。
いろいろと模索している中で、するどい答えが出てきました。
「１年の時は、触るとか聞くとか感じることについてやって、I am special!というのも去年やったから、
今年も自分ということをやっていないから、自分についてのテーマじゃない？」

そうです。今回はまさに自分自身のことについて深く考えていくテーマ。
自分自身にとって食べ物を食べるということはどういうことなのか？
また、自分自身が本当に健康に過ごすためにはどの様にしていかなければ
ならないかということを追究して学んでいきます。
自分の未来にとっては欠かせないこと、自分自身がどうしていくべきなのかということを意識して、
自主自律の力につなげていきます。

栄養のことに関してのテーマということで、自分が普段から意識していること、食べ物の好き嫌いなど
食べ物の話が出てきました。
「煮物とか好きだよ」
「昆布がかならず弁当に入っているよ」
「野菜って体にいいんだよ」
いろいろ知っていることが出てきました。
「三大栄養素って言うのがあってね・・・」
「栄養って何？」
「ないと生きていけないもの！」

「じゃあ、食べ物ってどのように栄養になっていくのだろうか？」
「消化していく・・・？」

というわけで、調べていくことになりました。

食べ物に興味を持ったので、
次の日のお昼には自分の弁当箱を見せあいをしました。

次の日には、消化器について調べていきました。
「まずは口から食べる！」

始めは参考文献で調べました。すると

「何か消化管ってヒトの身長の６倍から７倍なんだって」
実際に自分の身長から計算し、その長さをメジャーで測りました。
「こんな長いのが体の中に入っているんだ・・・」
「体を何周するんだろ？」
いろいろと実感できました。

次に、口について調べていきます。
「舌で味わう味覚っていくつか知っている？」
「辛味って舌で感じる痛みだから味じゃないだよ」
「鏡で口の中って見られるかな？」

というわけで、鏡で自分の口を
「あっのどが開いたり閉じたりしている！」
「舌って何のためにあるんだろ？」
実際に見てみると新しい発見があります。

その後には、調べたことを丁寧にまとめていきました。
唾液の役割や、食道とはどういうものかなどをまとめていきました。

蚕糸の森公園を一周するうちに一人の子がしゃがんで地面を触り始めました。
「う～ん、この感じは杉十（小学校）の入口の辺だな・・・」
みんなも真似て地面を触り始めました。地面を触って感じて
自分達がどの辺にいるか見当をつけるなんてさすがです。
スクールに戻り、自分の席に無事座り、アイマスク体験は終了です。
みんなで振り返ってみました。
「色々感じて面白かった」
「木とか電信柱とかにぶつかってから気付いた」

「アイマスクをしてたら、耳とか口とか手とかがなかったら、盲導犬がいなかったら死んじゃうと思った」
「車の音がした」「土のにおいがした」「コンクリートか落ち葉か分かったよ、足の裏で分かった」
「風は顔に当たって分かった」振り返りの中で子ども達は自然にほとんどの感覚について気付いていました。

そのためには、まず新聞にどんな記事が書いてあるのか
１つ１つ読んでいかなければなりません。

一番興味を惹いた「殺人時効撤廃案を決定」の記事や
「小沢幹事長続投」「キリン・サントリー破談」など
子ども達にとっては難しい内容の記事ばかりで、
「なんて読むの？」「どういう意味？」などと言いながらも
一生懸命に記事を読み進めました。

その後はいよいよ新聞再編集に挑戦です。

『課題：新聞の１面をＡ３　１枚の大きさに編集せよ。
　　　　条件として、記事をなくす事は認めません。』

「え～～～！！難しい！！」子ども達は悲鳴を上げます。
でもすぐに、「とりあえず広告を消してみるのはどうかな？」と
アイディアを出し、作業にかかります。でもまだ全然無理です・・
「文を短くすればいいんじゃない？」「でも消すのはダメだよ」
「記事の内容がわかればいいんだもんね」
記事を読み直し、要約されているところだけを抜き出す事にしました。

使う記事が決まったので早速Ａ３用紙に並べてみました。
しかし・・・中々入りません・・・

「ん～どうしてもはみ出しちゃうなぁ・・」
「この記事をここから切ってここにつなげたら？」
「天気どこ入れる？」話し合いながら進めていきます。

そして、ついに

Ａ３用紙にまとめる事に成功！
「やっとまとめられたぁ！」「新聞社って大変だね。」

「胃はこぶし２個分なんだ」

「十二指腸は、消化液が混ざるところなんだ」
「十二指腸って小腸の一部になるんだ」
「小腸で栄養を吸収していくんだ」

各消化器官について、調べていくうちに疑問に思ったことを
実験をして確かめてみました。
まずは、食道のせんどう運動について
「逆さになっても物をのみこめるのか？」ということを確かめました。

「食道はこの長さだから、逆になるには・・・」
「本当だ。飲み込めた！」
「口から出てこないよ」

実際に体験をしてみることでその不思議さを実感していきます。
体験してみるとさらに疑問が浮かび上がってきます。

「横になったらどうなるのだろう？」
思ったら即行動。実際に確かめてみました。

「逆さのときよりも飲み込みづらい気がする」
「なんでなのかな？」

「食道を開きっぱなしにすると一気飲みができるのかな？」
「きっとそうだよ。何か見たことある。」
これは実際にやってみてもうまくいきませんでした。
やはり、技というかコツがあるようです。

次には胃についての大きさを実感するために、風船に水をためて擬似的なものを作ってみました。

「こぶしに２個分の大きさだったのが、こんなに膨らむんだ！」
「以外に重くなるんだ」

実際に自分の体に合わせてみると、またその大きさに驚きます。

調べていると、小腸の表面積について広げてみるとテニスコートぐらいの
広さになるということが分かりました。

「どれくらいの大きさになるのだろう？」
「テニスコートの広さってどれくらいなるんだ？」
「適当に測って何倍とかにすれば分かるんじゃない？」

最後はめんどくさがって、手を抜こうという気持ちから出た言葉でした。
しかし、何事もやってみないと分からない。
とりあえず測りにいくことにしました。

いまいち表面積を広げるというイメージがつかなかったようですが、
実際に測ってみると、その大きさに驚いていました。
体の中にそんなにも広いものが折りたたんであるということはまさに神秘としか言いようがありません。

実際に動いて確かめて、実感値を増やしていくことは、学びで重要であると肌で感じた子どもたちでした。

振り返りでは、「見ているつもりなんだけど、見ていないところがあるって分かった。」
「他のところが変わったと思い込んでいると、本当のことが見えなくなると分かった。」
中には、「全員で見てるのに、分からないなんて、考えが甘いと思った！！」
などという体育会系の意見もありました。

さて、続きましては触覚の訓練です。
目の粗さの違う、８種類の紙やすりをアイマスクをして順番に並び替えます。
　

指先に意識を集中させて触ります。あんまり強く触っても、かえって分かりにくくなってしまいます。
何度か繰り返すうちに、順番どおりに並べられる回数が増えてきました。
ところが、ここで不思議なことが！アイマスクを外して、視覚と触覚とで並べ替えをしてみたら、
触覚だけで並べ替えた時よりも正確でなくなってしまったのです。
「二つの感覚を使っているのになんで？？」子ども達はこの疑問を持ったまま、進んでいます。
足の裏でも感じてみました。アイマスクをして、手で触ったのと同じ番号の紙やすりを
足の裏で感じて探します。これが予想以上に当てることができて、スタッフもびっくりです。

今までのテーマをポートフォリオを見ながら
みんなで振り返ってみる事にしました。
「天気」「裁判」「ロストエナジー」「遺伝」「宇宙」
「運動会の天気予想したの楽しかったよね！」
「裁判の時は本当に毎回空気が重くてさぁ・・」
「ピットイン方式がいいんだよなぁ」
「あの体操作るの苦労したけど面白かったよね！」
「宇宙の紙芝居はギリギリまでやったけどうまくいったよね！」

振り返ったところで次にしなければいけない事は
「誰に」「何を伝えたいか」を明確にする。
そこでまずはがっつりと話し合いです。
「誰に伝えたい？」･･･「下の子達だよ！」
それはすぐに決まりましたが、問題は「伝えたい事」
３人の想いをまとめなければいけません。

「おもしろいと思ってほしい」
「自分達の思いを知ってほしい」
「やってみたいなと思ってほしい」

「そうだよね。とってもいいと思う。
　でもなんで？なんでそう思ってほしいの？」
なんでだろう・・そういわれると・・
子ども達は自分達の想いを伝えるために苦しみました。

「ひとりじゃ何もできないんだよ」「辛いこと・楽しいことがあるんだ」
「突き進めぇ～～！！」「やっていくと何かが見える」「力を合わせる」

自分が思うことを言って、それに対して意見して、まとめていく。
決まったかと思えば、「やっぱり違う感じ」という事で練り直し・・
頭がパンクしそうになりながらも、自分達の想いを伝えるために
頑張ってまとめていきます！！

そして　　ついに
３人の想いが１つにまとまりました！！！

来週はいよいよその想いを込めて記事を書いていきます。
３人の想いはみんなに伝わるのでしょうか？

その日の食事写真を見ながら、思い出し書き出し、三大栄養素を色別に分けてみて
考えることにしました。

「野菜が少ないな」
「いろいろなものを食べられた」
「この日のお昼には全く野菜を食べていない」

全体的に色の偏りについてはさほど感じられなかったのですが、スキー合宿ではさすがに
バイキング形式なので、好きなものをとると偏りが出ます。

足りなくなるものといえば、緑色で表した、野菜などから取れる「ビタミン」です。
「やっぱり野菜は気をつけてとらないといけないんだな」

栄養素についての学習のまとめをしました。

「炭水化物は、脳の中のエネルギーになったりするんだぁ」
「炭水化物は、糖になるよ」
「だから疲れたときはチョコがいいっていうんだ。なるほど！」

調べて知ってみると知識がつながっていきます。

どんな給食を作っていくかのイメージ作りをしました。

「らくらくに作れるものにしよう」
「元気がでるというものにしたい」
「バランスがいいもの」
「栄養ばっちり」

「みんなにおいしく食べてもらいたい」
「あとアレルギーで食べられないって人もいるよ」
「知らなければ」
「どうすればよいだろうか？」
「調査しよう！」

そうすると、即座にアンケートを書き始めました。

調べてみると、普段の生活を補う形で栄養のバランスをよいものにするために考えられています。
給食があるときとないときの栄養素のグラフを見ると・・・

「こんなにも違うんだ」
「足りないものを補うためにも給食は役に立っているんだな」
「みんなの生活で足りないものを食べてもらいたい」

今週は他に、「味覚」と「嗅覚」の訓練もしました。
　
「味覚」訓練では、アイマスクをして鼻をつまんで色々味わいます。
塩を「あまい」と表現した子がいて、みんなで後でもう一度なめてみると・・・
確かに「あまい！！」よ～く感じてみると今まで気付かなかった味に気が付きます。
それから、面白かったのが飴玉実験です。鼻をつまんで食べると全く何の味か分からないのに、
鼻をつまんでいる手を離した瞬間に「パイナップルだ！」などと分かるのです。
「匂いで感じると何か美味しいってわかった。」

さて、お次は「嗅覚」訓練です。
怪しい写真ですが・・・
みんな真剣に嗅覚に集中しています！！
歯磨き粉、大根、にんじん、葉っぱ、みそ、ゆず、のり、
ほうじ茶、きゅうり、白菜、ケチャップ・・・・
食べ物が多かったこともありますが、
「味覚」と「嗅覚」がかなり強くつながっているということに
子ども達は気付いたようです。

来週からは、今まで確認し、訓練してきた五感を日常の生活に生かして
いきたいと思います。五感全開でいこう！！