特定非営利活動法人 東京コミュニティスクール
映画「もったいない」を見てフードロスの生々しい現実を目の当たりにし衝撃を受けた子どもたちはその原因について追究し始めました。［３・４年生］T4-2f
蚕糸の森公園の木には、名札がかかっているものもあれば、そうでないものもあります。名前のわからない葉っぱは、図鑑で同じ葉っぱを探しあて、正体をつかまなくては！［１・２年生］T4-2f
家族なのに性格や顔や体質などで似ているところとまったく違うところがあるのはなぜなんだろう？そんな素朴な疑問が今回のテーマの出発点です。［５・６年生］T4-1f
飢餓で苦しんでいる人がいる一方で、食べられる食べ物なのに平気で大量に捨てられているアンバランスな状況にどう立ち向かってゆけばよいのでしょう。［３・４年生］T4-1f
今回のミッションは、「蚕糸の森 木の葉っぱ図鑑」を作ること。葉っぱをよく観察し、それをわかりやすく表現することが求められてきます。［１・２年生］T4-1f
［３・４年生］T3-6f
自分たちの見つけた８８の手間を１人１１こずつ分担して、覚えていきます。「どうやって覚えよう！？」それぞれが自分に合った覚え方を探っていき、いよいよ発表をむかえます。［１・２年生］T3-6f
［３・４年生］T3-5f
発表に向けて、今まで確認してきたお米作りの手間をまとめていきます。作業を進めていく中で「見せる」という意識が働き、アイデアが浮かんできます。［１・２年生］T3-5f
［３・４年生］T3-4f
いくつもの手間をかけてくれる人たちのおかげで、
自分たちがおいしくお米をいただくことができる。
それを発表していくための準備に取りかかりました。［１・２年生］T3-4f
先週多摩川上流で採集してきた石を図鑑とにらめっこしながら科学的に分類してみたことでそれぞれの石の名称や特徴を知ることができた多摩川石発見チーム。［３・４年生］T3-3
［1・2年生］T3-3f
今週は今の多摩川をじっくり観察し、そこでどのような事象が連鎖しているのか追究していくべく現地へ赴きました。［３・４年生］T3-2
お米作りにはどのくらいの手間がかかっているのだろう。本で調べてわかったことを発表していきました。［１・２年生］T3-2
人が人をどう「治める」か追究するテーマは民主主義について考えることからスタートしました。［５・６年生］T3-1
［３・４年生］T3-1
自分たちの政策をTCSのみんなに訴えるスピーチ。この出来によって政策が受け入れられるかどうかが決まります。
なんのために、どんなことを、どんなふうに実現するか……すみよいTCSづくりにつながる政策案をねりあげてゆきました。
民主的に政策を決定し、すみよいTCSをつくりだすことを目指す「変ぽぽ党」の活動が本格化しました。TCS改革につながる政策づくりの始まり！
民主主義の世の中がなぜ生まれたのか、民主主義をどのように守ろうとしているのか、「憲法」の歴史と仕組みを知ることで明らかにしてゆきました。