特定非営利活動法人 東京コミュニティスクール
世界人権宣言だけではなく、他の参考図書も参照し、「権利を奪う「権利」はない」という人権がはらんでいる「食い違い」と「制約」について考えを深めます。
［５年生］T6-4
世界人権宣言が刻まれている「人権パスポート」。それぞれの条項を読みながら議論をして深く読み込みます。
［５年生］T6-3
今週はまず聴覚にフォーカスし、街でどんな音をつかまえられるか、ということで『Sound Hunting』に繰り出しました。ところどころ立ち止まってhuntingした音をメモに残しながら一行は住宅街や商店街を抜け、北口のサンモールを目指しました。
［２年生］
T6-3
［１年生］T6-3
第二次世界大戦に向けて「ファシスト」が台頭する世界。そして第二次世界大戦後の多くの紛争。今週も映像を通じて、悲惨な人類の歴史とその原因、つながりについて考えます。
［５年生］T6-2
わたしたちの生活では、水を川や雨から直接使うことはありません。水道水はどこからきてどこへ行くのか。まずは使った水の行き先を辿ることで水事情を知っていきます。［３・４年生］T6-2
誰かの「おかげ」は誰かの「かげ」だとはっきりする。何かの「おかげさま」は、何か大きなものの「かげ」になっている。面白いことに気づきました。［１年生］T6-2
このテーマ学習では私たちの五感に焦点を当て、感じ取ることを楽しみ
それぞれにどのような特徴があるのか共有していきます。きっと仲間どうしで感じていることが違うことでしょう。［２年生］
T6-1
下水道管が汚れて問題になっていることが他人事ではなかったことをきっかけに食器洗いの見直しが始まりました。
今週はまず自分たちがフィールドワークで発見したことをもう一度見返してみることからスタート。見返していくことで先週の感覚が蘇ってきます。
［２年生］
T6-2
紛争はなぜ起こり、終わることがないのでしょうか。歴史を紐解き、紛争と戦争というメガネから「人権」を考えます。
水は限りある資源？限りない資源？子どもたちそれぞれのイメージは分かれますが、誰しも水がなくなるなんてことは・・・と思っている様子です。