特定非営利活動法人 東京コミュニティスクール
［５年生］T6-4
先週までは自分の行動から判断基準を掘り出していきました。今週は、自分ってどんな人なのかを自他両者の目から見ていくことで、自分の強みと弱みを見つけていきます。
［３・４年生］T6-4
「逆の見方をしてみたらどうだろう？」あえて自分とは違う見方から意見を表明してみることから、どんな新しいものの見え方・考え方を発見するのでしょうか。
［２年生］T6-4
今週はいつも給食を作って頂いている救世軍ブース記念病院のカフェテリアへ見学に行ってきました。［1年生］T6-4
［５年生］T6-3
「考える」と「見る」にはどんなつながりがあるのでしょうか？「錯視」をじっくり見た中で浮かび上がってきた「見たもの」と「認識したもの」の違いから「ものの見え方」の世界に踏み込んでゆきます。［２年生］T6-3
いつもお父さんやお母さんが作ってくれているお弁当にはたくさんの仕事が込められていることに気がついた１年生たち。このお弁当にはお父さんやお母さんがしてくれている以外にはどんな”お蔭様”があるのか考えていきました。［1年生］T6-3
自分のしたことは何に基づいて判断したことなのだろう。自分ではすぐに思いつかなくても、状況をみんなで共有して、行動の理由を考え、判断基準を探っていきます。［３・４年生］T6-2
「錯視のミステリー」を面白がりながら、目の前にある不思議な現象から、「目」と「脳」のつながりを考えます。いま、自分が目にしているものは何なのだろう？と、考えを巡らせてゆきます。［２年生］T6-2
１年生の子どもたちは毎日なにかを誰かにしてもらっています。［1年生］T6-2
今年もスキー合宿に行って来ました。３シーズン目の白馬スキー場です。
ボーダーレスとは国境がないこと。世界中のできごとがボーダーレスにわたしたちに関わってくることを「人権」をキーワードに探究してゆきます。［５年生］T6-1
［３・４年生］T6-1
「過去は見える」「未来は見えない」「夢は目で見てるの？」セントラルアイディアから「見る」ことについて考えながら、様々な実験を通して「目はどう見ているか」を体感し、考えました。
［２年生］T6-1
１年生たちにテーマタイトルの『おかげさま』を伝えるとなんとなく意味は分かる気がするものの自分たちはあまり使ったことがない言葉のようです。そこでまずは子どもたちに『おかげさま』と聞いてイメージすることを聞き、メタメタマップにどんどん書き込んでいきました。［1年生］T6-1
今週も、引き続き意思決定した裏側にある、意味や意図といった役割を考えていくことで判断基準を探していきます。
悲惨な世界大戦の後、世界中のすべての人々が「人権」を持つことを目指す宣言が生まれました。それはどういうものなのでしょう。