［１・２年生］
今日は、３月11日。３年前というと、１・２年生はまだ入学前。
大地震のときの経験が語られていきます。
あのときは、保育園の庭で遊んでいた。
「あれ？揺れてる？」って誰かがいったから地震だってわかった。
テーブルの下に隠れた。
家に帰ったら、すごいぐちゃぐちゃになってた。
本棚の近くにいた子がいて、逃げてきたんだけど、
そのあと本棚が倒れたから危ないところだった。
幼稚園でお迎えが遅くなって、早く帰りたかった。
でも、家に帰れなくて、おじいちゃんちに行って泊まった。
家の中が停電になって、ろうそくを使ってご飯を食べた。
家に帰ったら誰もいなくて、兄弟２人で近くの公園に行ったら、
家族に会えた。
そのとき、家の近くの非難場所がここだって知った。
お母さんが「じしーん！」って大きな声で叫んだ。
お父さんのCDが倒れてきて、ぐちゃぐちゃになった。
そんな地震はどうして起きるのか。
テーマ１週目では、地震はナマズが暴れているから起きるとか、
太陽が地球を吸い込んで、地球がいやだーって戻ろうとして、
その振動で地震が起きるなどのprior knowledge が出てきました。
実際はどうなのでしょう。
地震のメカニズムについて、調べてみると、
どうやら、ナマズが暴れていると考えたのは、江戸時代の人たちだったことが
わかりました。
「ナマズが地下で暴れるから、地面が揺れると思ったのかな。」
でも、揺れのもとは、地球が動いていたから。
「地球が生きているから、動くんだね。」
「地下は、熱くて、ナマズは入れないよ。」
「マグマが動いていて熱いよ。」
１週目以降、知識が更新され続けているため、
出てくる言葉が違っています。
「地震のおかげで、大陸、大気ができたって、ビデオで言ってた。」
「大気って？」「空気のこと。」
「地震のおかげで、息ができるんだ。」
「動いているから、山とかできるんだ。」
「地震がなければ、月みたいに、地面に何にもなくなっちゃう。」
「地震のおかけで、ご飯が食べられるってことか。」
さて、今週からは、いよいよ発表会で読み上げる作文を書いていきます。
資料は、前回書いた作文とのgood & betterに、key concepts、
そして、今まで話し合ってきたことが書かれているメタメタマップ。
これらを参考にしながら、自分の言葉で、伝えたいと思ったことを綴っていきます。
何人か書けたと言ってきたところで、全員でシェアしていきます。
「前にも言ったけど、同じ言葉は何回も使わない方がいいよ。」
「私もよく「そして」ばっかり使っちゃう。」
それぞれによく使う助詞があることがわかってきました。
気にすることで、違う言葉を使ってみようとし、語彙が増えていきます。
マグニチュードは震度の長さのことをいいます。 「あれ？長さのことだっけ？」
「ビデオで言ってたと思う。」
もう一度、見てみると、地震のエネルギーの強さだとわかり、
マグニチュードが１大きいと揺れる広さが大きくなることが確認できました。
時間をかけて、ひとつのテーマに絞った作文を何度も書き換えていく。
「大変だー」「あ。書き忘れ見つけた。」「字が読みにくいな。」
各所から一人言が聞こえてきますが、ネガティブな発言や態度は見られません。
子どもたちの「もっとよくしたい」という思いが伝わってきます。
バーションアップを重ね、清書まで、あと一歩のところまで来ています。
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※ＴＣＳ２０１３年度探究テーマ一覧は、こちらよりご覧ください。