［１・２年生］
５週目に入り、図鑑に載せるページを増やしていきたいところです。全員が１枚目の試作品を作ってからは、要領を得て、
作業もペースアップしてきました。
２年生の中には、４枚目に入った子もいます。
違う葉を観察することで、共通点を見つけたり、
ほんの小さな違いに気づいたりすることも
増えてきました。
「この葉っぱは、途中から鋸歯がなくなってる。」
「先端に黒い点がついてる！」
「よく見ると、毛が生えてるよ。」
拡大してみたくて、ルーペで見たり、
i-padで撮影して画面を広げてみたり、
工夫をこらして、よく見ようとしています。
見学者の方が仕上がったページを眺めていると、
「今、私たちは、葉っぱ図鑑を作っていて、、、」
気がつくと、進んで説明をしてます。
「何か質問はありますか？」と子どもたちが聞くと、
「うーん、ちょっと見づらいかなぁ。
どこを見ていいか、わかりにくいかも。」
なんともありがたいご意見をいただきました。
自分たちは作るのに精一杯になりがち。
そんなとき、外からのお客さまが、ぱっと見て率直に思うことを
口にしてくれることは、perspectiveが広がり
図鑑をもっとよくするチャンスです。
どこを変えていけばいいのか、どう変えようか、みんなで考えます。
「どこを見ていいかわからないってことは、
どこから見ていくかわかればいいのかな。」
「矢印をつけるのは、どうかな。」
「番号をつけるのは？」
どこから読んでいけば、読みやすいかを示すために、
番号をつけることになりました。
見学者の方からの質問はもうひとつありました。
「この図鑑はどういう目的で作っているの？」
「・・・テーマで発表するため。」
「・・・みんなに見せるため。」
あれ？子どもたちは、この質問にちょっと戸惑いが見られる様子。
もう一度、改めて確認することも見えてきました。
そこから何か改善の道が見えてくるかもしれません。
制作に追われる一方、
「目次も作りたい。」
「表紙も作りたいよ。」と、
やりたいことがまだまだ残っています。
テーマ学習も大詰め。
来週末は、もう発表会です。
AN
※ＴＣＳ２０１３年度探究テーマ一覧は、こちらよりご覧ください。