[1・2年生]
今週は、発表用の公園マップ作りと発表内容の整理をしていきました。公園マップには、写真と、つい行きたくなってしまうような一言コメントを
考え、貼りつけていきました。
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![%E4%BA%80IMGP1439.jpg](http://tokyocs.org/%E4%BA%80IMGP1439.jpg)
![%E4%BA%80IMGP1439.jpg](http://tokyocs.org/%E4%BA%80IMGP1439.jpg)
コメント書きは、アイデアを出し合ったり、イラストを添えたりなど
楽しんで取り組んでいきました。
![%E3%83%9E%E3%83%83%E3%83%97%E9%80%94IMGP1396.jpg](http://tokyocs.org/%E3%83%9E%E3%83%83%E3%83%97%E9%80%94IMGP1396.jpg)
![%E3%83%9E%E3%83%83%E3%83%97IMGP1397.jpg](http://tokyocs.org/%E3%83%9E%E3%83%83%E3%83%97IMGP1397.jpg)
しかし、発表内容の整理は大変!
今までにどんな流れで、「!(発見)」や「?(疑問)」を重ねてきたか
振り返ることは、こんがらがった糸をすっきりさせるようなもので、一苦労。
「あー。頭がぐちゃぐちゃになっちゃうよー!」
それだけ、多くの発見と疑問を繰り返してきたのですね。
また、すぐに思い出せなくなってしまっていることも多く、
「どうやって調べたっけ?」
「歩いて調べてたよ。」
「あー。そうだった。」
「わかったことって何書けばいい?」
「7月3日の記録に書いてあったよ。」
「あっ、そうか。」
また、整理していくことで、子どもたちがどのように「!」や「?」を 捉えていたのかが、
お互いに再確認できたり、 「あー、そういうことだったんだ。」と、 初めて見えてくることもあったりします。
「ミニ滝とミニミニ滝は違うよ。」
「そうだったんだ。あの滝のことをミニミニ滝って言ってたんだ。」
![%E6%BB%9DIMGP1160.jpg](http://tokyocs.org/%E6%BB%9DIMGP1160.jpg)
![%E3%83%9F%E3%83%8B%E3%83%9F%E3%83%8BIMGP1332.jpg](http://tokyocs.org/%E3%83%9F%E3%83%8B%E3%83%9F%E3%83%8BIMGP1332.jpg)
木クリームを観察していた子は、わかったこととして、
「木は、がんばって水を飲んだから白いクリームを作れた。」
「だって、雨の降った次の日には、少し大きくなってたから。」
「クリームは生きてるみたい。なぜなら、水を飲んでいるから。」と
記していました。
ほかの子たちには、木についているきのこに見えても、
観察し続けていた子にとっては、木から出てきた一部分として見えていたのですね。
![%E6%9C%A8%E3%81%8F%E3%82%8AlIMGP1244.jpg](http://tokyocs.org/%E6%9C%A8%E3%81%8F%E3%82%8AlIMGP1244.jpg)
2年生から、自分が見つけた「!」と「?」を1枚のシートにまとめることができていきました。
![%E7%99%BA%E8%A1%A8%E3%83%9E%E3%83%83%E3%83%97IMGP1409.jpg](http://tokyocs.org/%E7%99%BA%E8%A1%A8%E3%83%9E%E3%83%83%E3%83%97IMGP1409.jpg)
![%E7%99%BA%E8%A1%A8%E3%83%9E%E3%83%83%E3%83%97IMGP1410.jpg](http://tokyocs.org/%E7%99%BA%E8%A1%A8%E3%83%9E%E3%83%83%E3%83%97IMGP1410.jpg)
![%E7%99%BA%E8%A1%A8%E3%83%9E%E3%83%83%E3%83%97IMGP1411.jpg](http://tokyocs.org/%E7%99%BA%E8%A1%A8%E3%83%9E%E3%83%83%E3%83%97IMGP1411.jpg)
1年生も、2年生の完成品を見て、どうすればよいのかイメージができ、作業が進みます。
来週は、いよいよテーマ発表会。
自分たちのしてきたことを多くの人に知ってもらうため、伝え方を磨いていきます。
AN
※TCS2013年度探究テーマ一覧は、こちらよりご覧ください。