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「お互いさま」1年2年生 テーマ学習 〜概要
【探究領域】共存共生【セントラルアイディア】生物多様性の保全は私たちに委ねられている。 <テーマ学習> 〜概要 私たちの暮らしている地球上のさまざまな場所で生態系が形成され、一つの生態系をと
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「静かなともだち」1年生 テーマ学習 〜レポート
【探究領域】万象究理【セントラルアイディア】見れば見るほど見えてくる。 <テーマ学習> 〜レポート 前回のテーマ「I am Special, YOU are special」では自分や同級生の持
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「日本フード記」4年生 テーマ学習〜レポート
【探究領域】万象究理【セントラルアイディア】「フードの源は風土にあり。」 <テーマ学習> 〜 レポート 〜 私たちの食生活 「食」を題材に進めていく「日本フード記」。今回は「今日の朝ごはん、何食
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「いい仕事してますね」3年生 テーマ学習 〜概要
【探究領域】社会寄与【セントラルアイディア】質の高いものづくりが喜びを生み出す。 <テーマ学習> 〜概要 今回のテーマにもある「仕事」。一般的には 何かを作り出す、または、成し遂げるための行動
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「詩人の旅」3年4年生 テーマ学習 レポート
【探究領域】意思表現【セントラルアイディア】感性と情緒が凝縮された言葉は、人の心を結びつける。 <テーマ学習> 〜レポート 今回のテーマ学習「詩人の旅」の探究領域は意思表現です。「私たちはどうし
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「個の尊厳」5年生6年生 テーマ学習 〜概要
【探究領域】自主自律【セントラルアイディア】私たちは私たちのために生きている。 <テーマ学習> 〜概要 私たちはみな個の尊厳を持って生きています。それは、生まれてきた誰もが「かけがえのない存在
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「日本フード記」1年生 テーマ学習〜概要
【探究領域】万象究理【セントラルアイディア】「見れば見るほど見えてくる。」 <テーマ学習> 〜 概要 〜 「田んぼが広がってる。自然って、いいなぁ。」 田んぼを見て、そういった感想を思い浮かべる
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「静かなともだち」1年生 テーマ学習〜概要
【探究領域】万象究理【セントラルアイディア】見れば見るほど見えてくる。 <テーマ学習> 〜概要 家の庭や通学路、近くの公園でふと立ち止まり、目に入った木をじっと見てみましょう。地面を這ってはと
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「築きに気づく」2学年 テーマ学習 〜概要
【探究領域】万象究理【セントラルアイディア】構造よく力を制す。 <テーマ学習> 〜テーマ概要 私たち人類は、旧石器時代から現代にかけて打製石器から磨製石器、青銅器から鉄器と道具が洗練されるにつ
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「美人(vivid)」6年生 テーマ学習 レポート
【探究領域】万象究理【セントラルアイディア】人体の構造と機能には美がある。 <テーマ学習> レポート 〜「美」ってなんだろう!?〜 今回のテーマ「美人(vivid)」は、万象究理の6年生のテーマ
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「明日天気になーれ!」5年生 テーマ学習 レポート
【探究領域】万象究理【セントラルアイディア】観測は予測の礎となる <テーマ学習> 〜レポート <Tuning In> 私たちが今回最初に向かったのは島忠の屋上でした。 頭でっかちに天気のことを
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「I am Special,YOU are Special.」1年生テーマ学習 レポート
【探究領域】自主自律【セントラルアイディア】私たちはかけがえのない存在である。 テーマ学習 レポート <身体的、性格的な特徴 (form)> 3回目のテーマ学習。「何やるの?」という質問に対して
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「I am Special,YOU are Special.」1年生テーマ学習 〜概要
【探究領域】自主自律【セントラルアイディア】私たちはかけがえのない存在である。 <テーマ学習> 〜概要 自主自律領域は、「私たちはどのように自分らしく生き続けられるのか」について探究していくこ
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「美人(vivid)」6年生 テーマ学習〜概要
【探究領域】万象究理【セントラルアイディア】人体の構造と機能には美がある。 <テーマ学習> 〜概要 「美」という言葉を定義することは、紀元前から多くの人々を悩ませてきた問題であり、今なお明確な
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「感感学学」2年生 テーマ学習〜レポート
探究領域】自主自律【セントラルアイディア】我感じる、ゆえに我あり。 <テーマ学習> 〜レポート 〜先行知識の確認〜 子どもたちは、漢字に反応しました。 普段の生活で目にしていた漢字や、知ってい
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「明日天気になーれ!」5年生 テーマ学習〜概要
【探究領域】万象究理【セントラルアイディア】観測は予測の礎となる <テーマ学習> 〜概要 私たちにとって、とても身近な「天気」。朝起きてその日の天気予報をチェックして服装を考えたり、登山前には
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「詩人の旅」3年4年生 テーマ学習〜概要
【探究領域】意思表現【セントラルアイディア】感性と情緒が凝縮された言葉は、人の心を結びつける。 <テーマ学習> 〜概要 私たちは見て、聞いて、触れて、嗅いで、味わい、さまざまなことを感じながら
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「感感学学」2年生 テーマ学習〜概要
【探究領域】自主自律【セントラルアイディア】我感じる、ゆえに我あり。 <テーマ学習> 〜概要 私たちは普段、生活している中から様々な情報を取り入れ、体験から刺激を受けて生きています。人とのコミ
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「顔にかいてありますよ」1年2年生 テーマ学習〜レポート
【探究領域】意思表現【セントラルアイディア】人の心は表情と仕草で表現される。 テーマ学習 レポート <心を表す表情と仕草(form)> 18人の1・2年生クラス「学学学ビーズ」。前のテーマ学習
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「東京発見伝」3年生 テーマ学習〜レポート
【探究領域】時空因縁【セントラルアイディア】我が街の歴史は絶えずして、しかももとの街にあらず。 <テーマ学習> レポート いよいよ「東京発見伝」が始まりました。このテーマ学習では私たちが暮らし
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「お客様の笑顔を獲得せよ」5年6年生 テーマ学習 〜レポート
【探究領域】社会寄与【セントラルアイディア】事業の目的は顧客の創造である。 <テーマ学習> レポート 〜先行知識の確認(Tuning In)〜 テーマ名である「お客様の笑顔を獲得せよ」を発表する
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