03-5989-1869

school＠tokyocs.org

〒164-0001

東京都中野区中野1-62-10

お問い合わせ

テーマ学習

学びの様子, テーマ学習, 子供の様子, ５〜６年生, 教育関係者 by yumi

「お客様の笑顔を獲得せよ」5年6年生テーマ学習〜概要

【探究領域】社会寄与【セントラルアイディア】事業の目的は顧客の創造である。＜テーマ概要＞今回のテーマのセントラルアイディア「事業の目的は顧客の創造である。」は、経営学の父とも呼ばれるP.F […]

学びの様子, テーマ学習, 子供の様子, ３〜４年生, 教育関係者 by yumi

「力とはさみは使いよう」３年４年生テーマ学習〜レポート

【探究領域】時空因縁【セントラルアイディア】場には限りない「！（発見）」と「？（疑問）」のタネがある。＜テーマ学習＞レポート chapter① このテーマ学習では私たちが普段意識しているし […]

学びの様子, テーマ学習, 子供の様子, １〜２年生, 教育関係者 by yumi

「ココドコ」２年生テーマ学習〜レポート

【探究領域】時空因縁【セントラルアイディア】場には限りない「！（発見）」と「？（疑問）」のタネがある。＜テーマ学習＞レポート〜week 1〜 Tuning In　【地図ってなんだろう？】 […]

学びの様子, テーマ学習, 子供の様子, １〜２年生, 教育関係者 by yumi

「『紅葉山』見っけ隊」１年生テーマ学習〜概要

【探究領域】時空因縁【セントラルアイディア】場には限りない「！（発見）」と「？（疑問）」のタネがある。＜テーマ概要＞　小学校生活の第一歩を踏み出した子どもたちにとって、まわりは未知なることだ […]

学びの様子, テーマ学習, 子供の様子, ５〜６年生 by yumi

「世界フード記」5年・6年生テーマ学習〜概要

【探究領域】時空因縁【セントラルアイディア】フードの源は風土にあり。　＜テーマ概要＞みなさんの食卓に並ぶ食事を見てみてください。改めて私たちの「食」をみてみるとさまざまな疑問が湧いてきます。主食に注目してみると「な […]

学びの様子, テーマ学習, 子供の様子, １〜２年生, 教育関係者 by yumi

「ココドコ」２年生テーマ学習〜概要

【探究領域】時空因縁【セントラルアイディア】自分視点と俯瞰の往来が理解と判断を助ける。＜テーマ概要＞私たちの行動には目的があって、その目的を達成させるために歩いたり移動したりしています。そ […]

学びの様子, テーマ学習, 子供の様子, ３〜４年生, 教育関係者 by yumi

「力とはさみは使いよう」３年４年生テーマ学習〜概要

【探究領域】万象究理【セントラルアイディア】力を理すれば実に利あり。＜テーマ概要＞私たちは誰もがこの地上で、この地球にいるからこそ感じることができる「力」の影響の中に生きています。私たち […]

学びの様子, テーマ学習, 子供の様子, ５〜６年生, 教育関係者 by yumi

「Borderless World」5年生テーマ学習レポート３

【探究領域】共存共生【セントラルアイディア】互いの人権の尊重が、自由・正義および平和の基礎となる。＜テーマ学習＞レポート week 3 ＜ディスカッション編＞テレビの映像として目の当たりにした世界の様々な事件。 […]

学びの様子, テーマ学習, 子供の様子, ５〜６年生, 教育関係者 by yumi

「Borderless World」5年生テーマ学習レポート２

【探究領域】共存共生【セントラルアイディア】互いの人権の尊重が、自由・正義および平和の基礎となる。＜テーマ学習＞レポート week2 「世界人権宣言」が書かれている人権パスポート。前回は印象に残った箇所を聞きまし […]

学びの様子, テーマ学習, 子供の様子, ３〜４年生, 教育関係者 by yumi

「To Be or Not To Be」3年4年生レポート１

【探究領域】自主自律【セントラルアイディア】多様な選択肢からの意思決定が道を拓く。＜テーマ概要＞ week 1 〜 week 2 テーマ学習、定番のひとつともいえる「To Be or Not To Be」。けれど、先 […]

学びの様子, テーマ学習, 子供の様子, ５〜６年生, 教育関係者 by yumi

「Borderless World」5年生テーマ学習レポート１

【探究領域】共存共生【セントラルアイディア】互いの人権の尊重が、自由・正義および平和の基礎となる。＜テーマ学習＞レポートいよいよ、今年度最後のテーマとなりました！フルスロットルで駆け抜けていこう！と思っていたら […]

学びの様子, テーマ学習, 子供の様子, ３〜４年生, 教育関係者 by yumi

「To Be or Not To Be」3年4年生テーマ概要

【探究領域】自主自律【セントラルアイディア】多様な選択肢からの意思決定が道を拓く。＜テーマ概要＞なぜそれを選択したのか、なぜそういった行動をとったのか。自らの欲求、大人の期待、誰かの指示、使命感などなど。また、それ […]

学びの様子, テーマ学習, 子供の様子, ５〜６年生, 教育関係者 by yumi

「Borderless World」5年生テーマ概要

【探究領域】共存共生【セントラルアイディア】互いの人権の尊重が、自由・正義および平和の基礎となる。＜テーマ概要＞ 2021年のビッグニュースといえば、1年越しに行われた東京2020オリンピック・パラリンピック。コロナ […]

学びの様子, テーマ学習, 子供の様子, １〜２年生, 教育関係者 by yumi

「活私開公」１年２年生テーマ概要

【探究領域】社会寄与【セントラルアイディア】コミュニティ意識は公共空間で育まれる。＜テーマ概要＞東京コミュニティスクールは、様々な人とのつながりを通して、子どもと大人が共に学び続け、創造し続けるコミュニティの実現を […]

学びの様子, テーマ学習, 子供の様子, １〜２年生, 教育関係者 by yumi

「表裏一体」 1年2年生テーマ学習レポート３

【探究領域】共存共生【セントラルアイディア】禍福は糾える縄の如し。　＜テーマ学習＞レポートケッカイって呪術廻戦で出てくる。ケッカイが張られると見えてるモンスターが見えなくなる。目に見えないけど、こっちとむこうに分 […]

学びの様子, テーマ学習, 子供の様子, １〜２年生, 教育関係者 by yumi

「表裏一体」 1年2年生テーマ学習レポート２

【探究領域】共存共生【セントラルアイディア】禍福は糾える縄の如し。　＜テーマ学習＞レポート week 2 参考資料の中で軸に使ったのは、かこさとしの自然のしくみシリーズ。地球のちからで山などの自然ができていること […]

学びの様子, テーマ学習, 子供の様子, １〜２年生, 教育関係者 by yumi

「表裏一体」 1年2年生テーマ学習レポート１

【探究領域】共存共生【セントラルアイディア】禍福は糾える縄の如し。　＜テーマ学習＞レポートこのテーマタイトルやセントラルアイディアは、四字熟語やことわざはあらゆる場面で活かせる抽象度の高い言葉ですが、６週間のテー […]

学びの様子, テーマ学習, 子供の様子, ５〜６年生, 教育関係者 by yumi

「Dear Editor」5年生テーマ学習レポート２

【探究領域】意思表現【セントラルアイディア】編集によって情報の価値は変わる。＜テーマ学習＞レポート week 2 今回のテーマでは、「書く」の時間で執筆したクリエイティブ作文を自分たちで編集し、一冊の本（文集）として […]

学びの様子, テーマ学習, 子供の様子, ３〜４年生, 教育関係者 by yumi

「限りある資源、限りなき欲求」3年4年生テーマ学習レポート１

【探究領域】共存共生【セントラルアイディア】人間の知恵が新たなエネルギー資源を創り出す。＜テーマ学習＞レポート 3、4年生の今年度5つ目のテーマ学習は「限りある資源、限りなき欲求」。テーマタイトルを提示すると。。 […]

学びの様子, テーマ学習, 子供の様子, ５〜６年生, 教育関係者 by yumi

「Dear Editor」5年生テーマ学習レポート１

【探究領域】意思表現【セントラルアイディア】編集によって情報の価値は変わる。＜テーマ学習＞レポート week 1 今年度のテーマ学習も、残り２つになりました。今回は、５年生・単学年のテーマです。このメンバーでのテーマ […]

学びの様子, テーマ学習, 子供の様子, ３〜４年生, 教育関係者 by yumi

「限りある資源、限りなき欲求」3年4年生テーマ概要

【探究領域】共存共生【セントラルアイディア】人間の知恵が新たなエネルギー資源を創り出す。＜テーマ概要＞人類は二足歩行によって自由になった「手」で道具を使うようになり、火を利用するようになりました。それまではあくまで自 […]

«‹5 678 9 ›»