特定非営利活動法人 東京コミュニティスクール
［３・４年生］T6-1f
［２年生］T6-1f
本のタイトルは『子どもに鉛筆持たせれば』。最後の最後まで集中力のとぎれることなく頑張ってよい本ができあがりました。［５・６年生］T5-6
［３・４年生］T5-6
［１・２年生］T5-6
プレゼンテーションに向けて、アウトプットの制作に取りかかります。制限された紙面の中で、伝えたいことをどう表現していくか。ここは思案のしどころです。［１・２年生］T5-5
［３・４年生］T5-5
調査対象として選んだ生き物が東京都心に増えてきたことで、どんな良くない問題を引き起こすのか。「生態系」への影響について、考えを広げていきます。［１・２年生］T5-4
今週のフィールドワークは”先端的な都市機能が集まる緑豊かなエリア”をまちづくりのコンセプトとしている中野四丁目”四季の都市”からスタートです。［３・４年生］T5-4
新年となり、今週からはいよいよ本格的に”中野フィールドワーク”が始まります。［３・４年生］T5-3
子どもらしい面白さを活かして編集するには、ただ文章を整えればいいわけではありません。面白さと読みやすさとの絶妙なバランス考えた編集作業が始まりました。［５・６年生］T5-3
冬休みに自分の身近に増えていそうな外来種を見つけ、なぜ増えたのか、増えてよくないことが起こっていないかを個人調査してきました。どんな発見をしたのか報告していきます。［１・２年生］T5-3
まずは区役所でのインタビューを通して知ることができた”区役所の機能”についてシェアすることから始まりました。お忙しいところアポイントも無かった我々のために貴重な時間を割いて下さった職員の方々どうもありがとうございました。［３・４年生］T5-2
自分たちの身の回りで、どんな生物・植物が消えようとしていて、また逆に増えようとしているんだろう？情報収集のため、スクールから程近い井の頭自然文化園水生物館を訪れることにしました。［１・２年生］T5-2
［３・４年生］T5-1
自分の見えていない蔭で何が起こってるのかを実際に確かめていきます。見えた動作は何のための動きなのか、蔭の蔭まで探っていきます。
「おかげさま？！何それ？」1年生の子どもたちにとっては馴染みのない言葉のようです。自分の経験を元にして、思いついたことを素直に語っていきます。
削って、加えて、組みかえて、編集によって作品の価値をいかに高めてゆくかというフェイズに突入です。
一生懸命、考え、手直しし、文字を打ち続け、ついに第１稿ができあがりました。
TCSの子どもたちの「自信作」を読み、文章自体を編集する作業に入りました。
TCSの子どもがこの一年に書いた作文を一冊の本に「編集」するプロジェクト開始！まずは「編集」ってどういうことか考えることからスタートです。