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学びの様子, テーマ学習, 子供の様子, ３〜４年生, 入学希望者 by yumi

「Be Water」３年４年生テーマ学習〜概要

【探究領域】共存共生【セントラルアイディア】私たちは水と共に生きている。＜テーマ学習＞〜概要日々、無意識に使っている「水」。「この水はどこから来たんだろう？」「この水飲めるのかなぁ」なんて […]

学びの様子, テーマ学習, 子供の様子, 入学希望者, ５〜６年生 by yumi

「画竜点睛」６年生テーマ学習〜概要

【探究領域】意思表現【セントラルアイディア】魂は細部に宿る。＜テーマ学習＞〜概要　「神は細部に宿る（God is in the details.）」という有名な言葉があります。作品の細部 […]

学びの様子, テーマ学習, 子供の様子, １〜２年生, 入学希望者 by yumi

「お互いさま」1年２年生テーマ学習〜概要

【探究領域】共存共生【セントラルアイディア】生物多様性の保全は私たちに委ねられている。＜テーマ学習＞〜概要　私たちの暮らしている地球上のさまざまな場所で生態系が形成され、一つの生態系をと […]

学びの様子, テーマ学習, 子供の様子, １〜２年生 by yumi

「静かなともだち」１年生テーマ学習〜レポート

【探究領域】万象究理【セントラルアイディア】見れば見るほど見えてくる。＜テーマ学習＞〜レポート前回のテーマ「I am Special, YOU are special」では自分や同級生の持 […]

学びの様子, テーマ学習, 子供の様子, ３〜４年生 by yumi

「日本フード記」４年生テーマ学習〜レポート

【探究領域】万象究理【セントラルアイディア】「フードの源は風土にあり。」＜テーマ学習＞〜レポート〜私たちの食生活「食」を題材に進めていく「日本フード記」。今回は「今日の朝ごはん、何食 […]

学びの様子, テーマ学習, 子供の様子, ３〜４年生, 入学希望者, 教育関係者 by yumi

「いい仕事してますね」３年生テーマ学習〜概要

【探究領域】社会寄与【セントラルアイディア】質の高いものづくりが喜びを生み出す。＜テーマ学習＞〜概要今回のテーマにもある「仕事」。一般的には何かを作り出す、または、成し遂げるための行動 […]

学びの様子, テーマ学習, 子供の様子, ３〜４年生, 教育関係者 by yumi

「詩人の旅」３年４年生テーマ学習レポート

【探究領域】意思表現【セントラルアイディア】感性と情緒が凝縮された言葉は、人の心を結びつける。＜テーマ学習＞〜レポート今回のテーマ学習「詩人の旅」の探究領域は意思表現です。「私たちはどうし […]

学びの様子, テーマ学習, プレ初等部, 子供の様子, ５〜６年生 by yumi

「個の尊厳」５年生６年生テーマ学習〜概要

【探究領域】自主自律【セントラルアイディア】私たちは私たちのために生きている。＜テーマ学習＞〜概要私たちはみな個の尊厳を持って生きています。それは、生まれてきた誰もが「かけがえのない存在 […]

学びの様子, テーマ学習, プレ初等部, 子供の様子, １〜２年生, ３〜４年生, ５〜６年生 by yumi

「日本フード記」１年生テーマ学習〜概要

【探究領域】万象究理【セントラルアイディア】「見れば見るほど見えてくる。」＜テーマ学習＞〜概要〜「田んぼが広がってる。自然って、いいなぁ。」田んぼを見て、そういった感想を思い浮かべる […]

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「静かなともだち」１年生テーマ学習〜概要

【探究領域】万象究理【セントラルアイディア】見れば見るほど見えてくる。＜テーマ学習＞〜概要家の庭や通学路、近くの公園でふと立ち止まり、目に入った木をじっと見てみましょう。地面を這ってはと […]

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「築きに気づく」２学年テーマ学習〜概要

【探究領域】万象究理【セントラルアイディア】構造よく力を制す。＜テーマ学習＞〜テーマ概要私たち人類は、旧石器時代から現代にかけて打製石器から磨製石器、青銅器から鉄器と道具が洗練されるにつ […]

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「美人（vivid）」６年生テーマ学習レポート

【探究領域】万象究理【セントラルアイディア】人体の構造と機能には美がある。＜テーマ学習＞レポート〜「美」ってなんだろう！？〜今回のテーマ「美人(vivid)」は、万象究理の6年生のテーマ […]

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「明日天気になーれ！」５年生テーマ学習レポート

【探究領域】万象究理【セントラルアイディア】観測は予測の礎となる＜テーマ学習＞〜レポート＜Tuning In＞私たちが今回最初に向かったのは島忠の屋上でした。頭でっかちに天気のことを […]

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「I am Special,YOU are Special.」１年生テーマ学習レポート

【探究領域】自主自律【セントラルアイディア】私たちはかけがえのない存在である。テーマ学習レポート＜身体的、性格的な特徴 (form)＞３回目のテーマ学習。「何やるの？」という質問に対して […]

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「I am Special,YOU are Special.」１年生テーマ学習〜概要

【探究領域】自主自律【セントラルアイディア】私たちはかけがえのない存在である。＜テーマ学習＞〜概要自主自律領域は、「私たちはどのように自分らしく生き続けられるのか」について探究していくこ […]

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「美人（vivid）」６年生テーマ学習〜概要

【探究領域】万象究理【セントラルアイディア】人体の構造と機能には美がある。＜テーマ学習＞〜概要「美」という言葉を定義することは、紀元前から多くの人々を悩ませてきた問題であり、今なお明確な […]

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「感感学学」２年生テーマ学習〜レポート

探究領域】自主自律【セントラルアイディア】我感じる、ゆえに我あり。＜テーマ学習＞〜レポート〜先行知識の確認〜子どもたちは、漢字に反応しました。普段の生活で目にしていた漢字や、知ってい […]

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「明日天気になーれ！」５年生テーマ学習〜概要

【探究領域】万象究理【セントラルアイディア】観測は予測の礎となる＜テーマ学習＞〜概要私たちにとって、とても身近な「天気」。朝起きてその日の天気予報をチェックして服装を考えたり、登山前には […]

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「詩人の旅」３年４年生テーマ学習〜概要

【探究領域】意思表現【セントラルアイディア】感性と情緒が凝縮された言葉は、人の心を結びつける。＜テーマ学習＞〜概要私たちは見て、聞いて、触れて、嗅いで、味わい、さまざまなことを感じながら […]

学びの様子, テーマ学習, 子供の様子, １〜２年生 by yumi

「感感学学」２年生テーマ学習〜概要

【探究領域】自主自律【セントラルアイディア】我感じる、ゆえに我あり。＜テーマ学習＞〜概要私たちは普段、生活している中から様々な情報を取り入れ、体験から刺激を受けて生きています。人とのコミ […]

学びの様子, テーマ学習, 子供の様子, １〜２年生 by yumi

「顔にかいてありますよ」1年2年生テーマ学習〜レポート

【探究領域】意思表現【セントラルアイディア】人の心は表情と仕草で表現される。テーマ学習レポート＜心を表す表情と仕草（form）＞ 18人の1・2年生クラス「学学学ビーズ」。前のテーマ学習 […]

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