特定非営利活動法人 東京コミュニティスクール

東京コミュニティスクール

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東京コミュニティスクール

3〜4年生

【探究領域】意思表現 【セントラルアイディア】感性と情緒が凝縮された言葉は、人の心を結びつける。 <テーマ学習 レポート> 紅葉山公園の旅では、行ったことのある場所でも新しい出会いがあることを実感しました。旅の第2弾はち […]
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【探究領域】意思表現 【セントラルアイディア】感性と情緒が凝縮された言葉は、人の心を結びつける。 <テーマ学習 レポート> 日常の遊び場所だけでなく、1-2年生テーマ学習「紅葉山見っけ隊」の舞台としても利用している紅葉山 […]
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【探究領域】意思表現 【セントラルアイディア】感性と情緒が凝縮された言葉は、人の心を結びつける。 <テーマ学習 レポート> 詩って何? 子どもたちにとって、詩は身近なようで遠い存在? 詩について知っていること、イメージす […]
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【探究領域】意思表現 【セントラルアイディア】感性と情緒が凝縮された言葉は、人の心を結びつける。 <テーマ概要> 見たり、聞いたり、触ったり、私たちは何かを感じることで、心が揺さぶられることがあります。それは「感動」とい […]
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【探究領域】自主自律 【セントラルアイディア】栄養は生きる営み。 <テーマ学習 レポート> week1 2020年度、新しい1年間が始まりました! 昨年度末のテーマ学習ではスクールでたっぷり議論を交わした後にテレラーン( […]
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【探究領域】自主自律 【セントラルアイディア】栄養は生きる営み。 <テーマ概要> お腹が空くと、イライラして機嫌が悪くなる。 一方、お腹がいっぱいになれば、満ち足りて幸せな気持ちになる。 実は、「”食べる”という行為が、 […]
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新型コロナウィルス感染拡大抑止の状況により、2020年度始業式・入学式後3日はハイブリット(通学とオンライン選択)制だったTCSですが、国の緊急事態宣言・東京都緊急事態措置を受け、翌週から新1年生を含め全員がテレラーン( […]
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【探究領域】時空因縁 【セントラルアイディア】歴史の痕跡の発見は、時代の変化を洞察する旅に私たちを導く。 <テーマ学習 ふりかえり> 皆の前でプレゼンテーションすることは叶いませんでしたが、スクールは無論のこと、仕上げた […]
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【探究領域】時空因縁 【セントラルアイディア】歴史の痕跡の発見は、時代の変化を洞察する旅に私たちを導く。 <テーマ学習リポート> ひとつの痕跡を選び、学び得たことを織り交ぜたストーリーをつくる。目指すは「時空因縁旅物語」 […]
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【探究領域】時空因縁 【セントラルアイディア】歴史の痕跡の発見は、時代の変化を洞察する旅に私たちを導く。 <テーマ学習リポート> 2回目のフィールドワークは前回よりも移動範囲が広く、見つけた痕跡も多かったため、もう一度地 […]
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【探究領域】時空因縁 【セントラルアイディア】歴史の痕跡の発見は、時代の変化を洞察する旅に私たちを導く。 <テーマ学習リポート> 2回目のフィールドワークに備え、古地図と現代の地図を使って、事前に痕跡がありそうな場所を確 […]
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【探究領域】時空因縁 【セントラルアイディア】歴史の痕跡の発見は、時代の変化を洞察する旅に私たちを導く。 <テーマ学習リポート> 前回のフィールドワークでは、東京駅から皇居東御苑に向かい、帰りは大手門から日本橋まで歩きま […]
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【探究領域】時空因縁 【セントラルアイディア】歴史の痕跡の発見は、時代の変化を洞察する旅に私たちを導く。 <テーマ学習レポート>  東京の都心を鳥瞰してみると、予想通りビルが多いところもあれば、ビルの中に緑の多い場所もあ […]
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【探究領域】時空因縁 【セントラルアイディア】私たちは経済活動の担い手である。 <テーマ概要> 私たちが暮らしている「社会」は「おかげさま=お蔭様」が目に見える場所・見えない場所で複雑につながりあって循環していることを子 […]
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【探究領域】時空因縁 【セントラルアイディア】歴史の痕跡の発見は、時代の変化を洞察する旅に私たちを導く。 <テーマ学習レポート>  「東京ってどんなまち?」 決して「わからない」と言わないのが子どもたちのいいところ。ほか […]
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【探究領域】時空因縁 【セントラルアイディア】歴史の痕跡の発見は、時代の変化を洞察する旅に私たちを導く。 <テーマ概要> 私たちは、より快適に住んだり過ごしたりするために、自然の地形が活かせる場を選ぶことや、生活に合わせ […]
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【探究領域】共存共生 【セントラルアイディア】 地球資源の持続可能性は人間の選択に委ねられている。 <テーマ学習 レポート> 「持続可能な方法」を探ることになる5週目。先週に引き続き、今回も”現人”からそのヒントを盗むべ […]
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【探究領域】共存共生 【セントラルアイディア】 地球資源の持続可能性は人間の選択に委ねられている。 <テーマ学習 レポート> テーマ「限りある資源、限りなき欲求」も、いよいよ4週目と折り返し地点。 冬休み明けの子どもたち […]
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【探究領域】共存共生 【セントラルアイディア】 地球資源の持続可能性は人間の選択に委ねられている。 <テーマ学習 レポート> 「電気ってどうやってつくられるんだろう?」 毎回テーマの終わりに「その日知ったこと学んだこと」 […]
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【探究領域】共存共生 【セントラルアイディア】 地球資源の持続可能性は人間の選択に委ねられている。 <テーマ学習 レポート> さて、1週目では「自分たちの生活が電気によって支えられている!」ということに気づいた子どもたち […]
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【探究領域】共存共生 【セントラルアイディア】 地球資源の持続可能性は人間の選択に委ねられている。 <テーマ学習 レポート> テーマ学習も、もう5つめとなりました!はやいですね〜。 前回は3、4年生それぞれ別のテーマに取 […]
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