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学びの様子, テーマ学習, 子供の様子, ５〜６年生, 教育関係者 by yumi

「お客様の笑顔を獲得せよ」5年6年生テーマ学習〜レポート

【探究領域】社会寄与【セントラルアイディア】事業の目的は顧客の創造である。＜テーマ学習＞レポート〜先行知識の確認（Tuning In）〜テーマ名である「お客様の笑顔を獲得せよ」を発表する […]

学びの様子, テーマ学習, 子供の様子, スクールイベント, ３〜４年生, その他, 教育関係者 by yumi

「信じるカネ？」4年生テーマ学習〜レポート

【探究領域】社会寄与【セントラルアイディア】豊かな社会生活を実現するために私たちは何ができるのか？＜テーマ学習＞〜レポート「お金」「経済」ってなんだ！？今年度２つ目のテーマは「信じるカネ […]

学びの様子, テーマ学習, 子供の様子, ５〜６年生 by yumi

「世界フード記」5年・6年生テーマ学習レポート

【日本のフードと風土】今年度１つ目のテーマ学習は5、6年生複学年で学んでいきます。 2年ぶり、久々のメンバーでのテーマ学習、また5年生にとってはSharpゾーンになり気持ちも新たに学びに向かいます。そんな中、話題は「 […]

学びの様子, テーマ学習, 子供の様子, １〜２年生, 教育関係者 by yumi

「『紅葉山』見っけ隊」１年生テーマ学習〜レポート

【探究領域】時空因縁【セントラルアイディア】場には限りない「！（発見）」と「？（疑問）」のタネがある。＜テーマ学習＞〜場にあるもの（form）〜初のテーマ学習。初の授業。主体的に動くけ […]

学びの様子, テーマ学習, 子供の様子, ３〜４年生 by yumi

「東京発見伝」3年生テーマ学習〜概要

【探究領域】時空因縁【セントラルアイディア】我が街の歴史は絶えずして、しかももとの街にあらず。＜テーマ学習＞概要　私たちが住んでいる東京は、かつて「江戸」と呼ばれていました。家康が「江戸 […]

学びの様子, テーマ学習, 子供の様子, スクールイベント, ３〜４年生, その他, 教育関係者 by yumi

「信じるカネ？」4年生テーマ学習〜概要

【探究領域】社会寄与【セントラルアイディア】豊かな社会生活を実現するために私たちは何ができるのか？＜テーマ学習＞〜概要私たちの「社会」は人やモノ、環境などが複雑に入り混じって構成され、そ […]

学びの様子, テーマ学習, 子供の様子, １〜２年生 by yumi

「顔にかいてありますよ」1年2年生テーマ学習〜概要

【探究領域】意思表現【セントラルアイディア】人の心は表情と仕草で表現される。＜テーマ概要＞私たちは、相互にわかり合うために言語だけでなく非言語でも日頃からコミュニケーションをとっています。 […]

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「お客様の笑顔を獲得せよ」5年6年生テーマ学習〜概要

【探究領域】社会寄与【セントラルアイディア】事業の目的は顧客の創造である。＜テーマ概要＞今回のテーマのセントラルアイディア「事業の目的は顧客の創造である。」は、経営学の父とも呼ばれるP.F […]

学びの様子, テーマ学習, 子供の様子, ３〜４年生, 教育関係者 by yumi

「力とはさみは使いよう」３年４年生テーマ学習〜レポート

【探究領域】時空因縁【セントラルアイディア】場には限りない「！（発見）」と「？（疑問）」のタネがある。＜テーマ学習＞レポート chapter① このテーマ学習では私たちが普段意識しているし […]

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「ココドコ」２年生テーマ学習〜レポート

【探究領域】時空因縁【セントラルアイディア】場には限りない「！（発見）」と「？（疑問）」のタネがある。＜テーマ学習＞レポート〜week 1〜 Tuning In　【地図ってなんだろう？】 […]

ワークショップ、講演会, スクールイベント, メディア掲載ほか, その他, 教育関係者, その他情報, ＴＣＳコミュニティ by yumi1 Comment

TCSワークショップ「探究の嗜み」開催します！(6/18)

探究する学びをデザインする教育者のためのワークショップ「探究の嗜み」 **只今キャンセル待ちにて承っております** 学習指導要領の改訂により、高等学校では2022年より「総合的な探究の時間」の本格的な導入が始まりました […]

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「『紅葉山』見っけ隊」１年生テーマ学習〜概要

【探究領域】時空因縁【セントラルアイディア】場には限りない「！（発見）」と「？（疑問）」のタネがある。＜テーマ概要＞　小学校生活の第一歩を踏み出した子どもたちにとって、まわりは未知なることだ […]

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「世界フード記」5年・6年生テーマ学習〜概要

【探究領域】時空因縁【セントラルアイディア】フードの源は風土にあり。　＜テーマ概要＞みなさんの食卓に並ぶ食事を見てみてください。改めて私たちの「食」をみてみるとさまざまな疑問が湧いてきます。主食に注目してみると「な […]

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「ココドコ」２年生テーマ学習〜概要

【探究領域】時空因縁【セントラルアイディア】自分視点と俯瞰の往来が理解と判断を助ける。＜テーマ概要＞私たちの行動には目的があって、その目的を達成させるために歩いたり移動したりしています。そ […]

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「力とはさみは使いよう」３年４年生テーマ学習〜概要

【探究領域】万象究理【セントラルアイディア】力を理すれば実に利あり。＜テーマ概要＞私たちは誰もがこの地上で、この地球にいるからこそ感じることができる「力」の影響の中に生きています。私たち […]

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「Borderless World」5年生テーマ学習レポート３

【探究領域】共存共生【セントラルアイディア】互いの人権の尊重が、自由・正義および平和の基礎となる。＜テーマ学習＞レポート week 3 ＜ディスカッション編＞テレビの映像として目の当たりにした世界の様々な事件。 […]

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「Borderless World」5年生テーマ学習レポート２

【探究領域】共存共生【セントラルアイディア】互いの人権の尊重が、自由・正義および平和の基礎となる。＜テーマ学習＞レポート week2 「世界人権宣言」が書かれている人権パスポート。前回は印象に残った箇所を聞きまし […]

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「To Be or Not To Be」3年4年生レポート１

【探究領域】自主自律【セントラルアイディア】多様な選択肢からの意思決定が道を拓く。＜テーマ概要＞ week 1 〜 week 2 テーマ学習、定番のひとつともいえる「To Be or Not To Be」。けれど、先 […]

学びの様子, テーマ学習, 子供の様子, ５〜６年生, 教育関係者 by yumi

「Borderless World」5年生テーマ学習レポート１

【探究領域】共存共生【セントラルアイディア】互いの人権の尊重が、自由・正義および平和の基礎となる。＜テーマ学習＞レポートいよいよ、今年度最後のテーマとなりました！フルスロットルで駆け抜けていこう！と思っていたら […]

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「To Be or Not To Be」3年4年生テーマ概要

【探究領域】自主自律【セントラルアイディア】多様な選択肢からの意思決定が道を拓く。＜テーマ概要＞なぜそれを選択したのか、なぜそういった行動をとったのか。自らの欲求、大人の期待、誰かの指示、使命感などなど。また、それ […]

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「Borderless World」5年生テーマ概要

【探究領域】共存共生【セントラルアイディア】互いの人権の尊重が、自由・正義および平和の基礎となる。＜テーマ概要＞ 2021年のビッグニュースといえば、1年越しに行われた東京2020オリンピック・パラリンピック。コロナ […]

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