特定非営利活動法人 東京コミュニティスクール
アウトプットである”お蔭様MAP”に磨きをかけつつ、今まで学んだことを第三者に伝えるにはどうすればいいか考えていきました。
［1年生］T6-6
［５年生］T6-5
先週は、自分ってどんな人なのか、自分の強みと弱みについて分析をしていきました。今週と来週で、なりたい自分に向けての「自分宣言」を考えていきます。［３・４年生］T6-5
人は状況によってものの見え方・考え方は変わってしまう生き物です．今週はそんな日常的な具体例から，どんなものの見え方・考え方の「特徴」があるのかMAPにしてあぶり出してゆきます．
［２年生］T6-5
来週のプレゼンテーションに向けて、お弁当と給食の”お蔭様”を”保守”・”運動”・”創造”に分類していった『お蔭様手形MAP』を作り始めます。［1年生］T6-5
［５年生］T6-4
先週までは自分の行動から判断基準を掘り出していきました。今週は、自分ってどんな人なのかを自他両者の目から見ていくことで、自分の強みと弱みを見つけていきます。
［３・４年生］T6-4
「逆の見方をしてみたらどうだろう？」あえて自分とは違う見方から意見を表明してみることから、どんな新しいものの見え方・考え方を発見するのでしょうか。
［２年生］T6-4
今週はいつも給食を作って頂いている救世軍ブース記念病院のカフェテリアへ見学に行ってきました。［1年生］T6-4
［５年生］T6-3
「考える」と「見る」にはどんなつながりがあるのでしょうか？「錯視」をじっくり見た中で浮かび上がってきた「見たもの」と「認識したもの」の違いから「ものの見え方」の世界に踏み込んでゆきます。［２年生］T6-3
いつもお父さんやお母さんが作ってくれているお弁当にはたくさんの仕事が込められていることに気がついた１年生たち。このお弁当にはお父さんやお母さんがしてくれている以外にはどんな”お蔭様”があるのか考えていきました。［1年生］T6-3
自分のしたことは何に基づいて判断したことなのだろう。自分ではすぐに思いつかなくても、状況をみんなで共有して、行動の理由を考え、判断基準を探っていきます。［３・４年生］T6-2
「錯視のミステリー」を面白がりながら、目の前にある不思議な現象から、「目」と「脳」のつながりを考えます。いま、自分が目にしているものは何なのだろう？と、考えを巡らせてゆきます。［２年生］T6-2
１年生の子どもたちは毎日なにかを誰かにしてもらっています。［1年生］T6-2
今年もスキー合宿に行って来ました。３シーズン目の白馬スキー場です。
ボーダーレスとは国境がないこと。世界中のできごとがボーダーレスにわたしたちに関わってくることを「人権」をキーワードに探究してゆきます。［５年生］T6-1
今週も、引き続き意思決定した裏側にある、意味や意図といった役割を考えていくことで判断基準を探していきます。
悲惨な世界大戦の後、世界中のすべての人々が「人権」を持つことを目指す宣言が生まれました。それはどういうものなのでしょう。