特定非営利活動法人 東京コミュニティスクール
前回の第1作目では”紙芝居”が物語調になっていない”紙説明”（子どもたちが造った言葉）の作品もありましたが、今回はそれぞれの子が前回以上に起承転結を意識してそれぞれの物語を作ってきました。
［1・２年生］T5-5
化石燃料に頼らず電気を使うことができたら、枯渇や環境の問題は解決する？どんなふうにエネルギーを活用して電気に変換したらいいのだろう？２つのグループに分かれてアイデアを出し合います。［３・４年生］T5-4
起・承・転・結を意識して物語を作り、４枚の紙芝居を冬休みに作ってきた子どもたち。今週はその紙芝居をシェアし、みんなでフィードバックを行なっていきます。
［1・２年生］T5-4
今週は、いよいよ「編集」の質を高めてゆくことに挑戦です。どんな基準を持って文章の質を上げてゆくのか……［５年生］T5-3
自分たちはどのくらい電気を使っているのだろうか。スクールでは？家では？外では？普段の生活を思い出しながら、どれだけ頼りにしているかをみていきました。［３・４年生］T5-3
［1・２年生］T5-3
「ぼくらの七日間戦争」という映画を題材にして、どのような表現方法がなされているのか、演出の工夫がされているのか、ストーリーの構成はどうなっているかを分析しました。
［６年生］T5-2
自分たちが生活の中で何気なく使っているエネルギー資源。今週もグラフや資料を読み解いていきます。［３・４年生］T5-2
［1・２年生］T5-2
自分の好きな映画、映像作品のストーリーには、「人の心を動かす」どのような工夫がされているのでしょうか？５年間の「意思表現」の探究の集大成が今始まります。
［６年生］T5-1
資源とエネルギーは何がどう違うのか一見わかりにくいもの。今回は、そうした曖昧になりそうなことや自分の考えだけで進めてしまうのではなく、様々な資料やデータをもとに検証していくことを繰り返していきます。［３・４年生］T5-1
今回のテーマ学習は１・２年生が一緒に学んでいきます。［1・２年生］T5-1
絵コンテ・マップ・脚本が仕上がったら、撮影を開始します！表現技法とストーリーを演出しながらも、何度も試しながらさらにイメージが広がってゆきます。
作者の子どもたちとインタビューして作品を磨き、編集会議を開いて、さらに磨き、じたすら磨いてゆきます。
映画は時間との勝負。カット割り、セリフを組み合わせた掛け算によって、映像作品が形作られます。
自分の作品、他の子の作品をより面白い作品にするために添削する！という実践を通じて「編集」を学びます。
私たちは無意識に「編集」してしまう……では、意識的に編集作業して「情報の価値」を高めるにはどうするか……実際に「本」づくりに携わって探究します。