特定非営利活動法人 東京コミュニティスクール

東京コミュニティスクール

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東京コミュニティスクール

Author: akudo

「コミュニティに寄与しているのか?」「義務の遂行になっているか?」と問われ続け、頭の中を渦巻く子ども達。今週はテーマ前半の動きを振り返り、自分の意識や行動がどう変わったのかを考えてみました。
[1・2年生]
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「好きで飼ったはずのペットなのに、どうして捨ててしまうことになるんだろう?」 「今、興味関心のあるテーマは何?」という私の最初の問いかけに対し、6年生の女の子の口から出てきたのはそんな素朴な疑問でした。
[6年生]
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情報は編集して伝え、また編集されて受けとられる
という本質を認識した上で、TCSの学びの
素晴らしさをアピールし、心を動かし、サポーターを
増やすために、どんな「編集方針」で小冊子を
まとめてゆくか話し合う「編集会議」を開きました。
仮称・TCS小冊子編集部の活動開始です。
[5年生]
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先週に引き続き水に関する量と質の問題(水不足と汚染)について映像や資料を通してアジアやアフリカの水環境を見ていきました。すると世界には”水”の量と質に関する問題があるということが見えてきました。
[3・4年生]
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義務の遂行って何だ!?コミュニティに寄与するために、私たちが追究すべきこととして提示したのが「義務の遂行」。子ども達に「義務?」「遂行?」という新たなハテナが生まれる中、寄与を目指したアクションを重ねました。
[1・2年生]
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東京コミュニティスクールの校長 市川 力が「TEDxTokyoTeachers」に登壇いたします! 【TEDx Tokyo Teachers】 Theme : “Staying Curious”  […]
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いよいよ6年生は、TCSにおける最後のテーマ学習となるエキシビションに取り組みます。エキシビションがこれまでのテーマ学習と異なるのは、自分が強く関心を抱き、熱意を持って追究したいと思うテーマを子ども自身が選ぶということ。これまで培ってきた学びの技術と経験を総動員して、自らが設定した取り組むべき課題に臨みます。
[6年生]
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寄与って何だ!?セントラルアイディア『私たち一人一人はコミュニティに寄与することができる』。子ども達の頭の中には「コミュニティ?」「寄与?」とハテナが飛ぶ中、「これが寄与かな……?」と思うことから動き出してみました。
[1・2年生]
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[5年生] タイトル:Dear Editor 探究領域:意思表現 情報は、編集されて人に伝わり、また、人は情報を編集して認識せざるを得ない存在です。しかし、普段、私たちはこのことを意識できず、いい加減な情報をうのみにして […]
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概要
[6年生]
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IMG_2630.JPG発表会に向け、表現の磨き上げに余念がない子ども達。最後の最後まで残っていたタイトル決めに取りかかります。
[6年生]
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概要
[5年生]
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テーマ発表会の演説に向けて、ラストスパート。自分の主張の矛盾に気付いてしまう中、他者の共感を得るためにどう提言を磨くか悩む一週間でした。
[5年生]
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概要
[3・4年生]
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さあいよいい今週末は発表会です。
今週の初日に椅子を仕上げるべく、最後の調整作業を一生懸命頑張ります。[3・4年生]
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概要
[1・2年生]
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P1030884.JPG東京23区に住みついた
「外来種」が「生態系」の
変化にどう関わっているか
ポスターにまとめました。
[1・2年生]
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先週に引き続き、2回目の上映会を開催しました!前回の上映会後のフィードバックの内容をふまえ、どんな風に作品を修正してきたか、お互いに確認し合います。
[6年生]
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功罪の葛藤 テーマ発表会を翌週に控え、各自が総理大臣候補として訴える提言内容の決定に臨みました。功罪の葛藤に悩む日々です。
[5年生]
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PIC_0425.JPG
さあ今週はいよいよ完成に向けてのラストスパート。
一生懸命ヤスリがけをした材料を組み立てていきます。
入念に図面を確認しながらビス止めする箇所に印を打ち、いざインパクトレンチを使って材料を接続します。[3・4年生]
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外来種が生態系に与える影響について、自分たちの
身近に生じている重大な問題だと実感し始めた
子どもたちに、
「では私たちはどう行動したらいい?」
という問いを投げかけます。
「わがこと」としてこの問題を考えることへの
挑戦です。
[1・2年生]
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