※発表の内容に関わる具体的なことが書けない点はご了承ください。

まずは、何を発表するか、一番気になる「！（発見）」と「？（疑問）」を決めることに。
子どもたちは、マップで今まで見つけたものを確認しながら、選んでいきます。
中には、マップにある発見をもとに、新たな疑問を出してきた子もいました。

そして、選んだ「！（はっけん）」の特徴と、
「？（ぎもん）」の答えの予想を自分で言葉にして書いてみることに。
ひらがなを習い始めた日本代表（１年生）クラスにとっては、
文字を書くだけでも大変だと思うのですが、がんばって文章を作っていました。

そして、新たな気付きや手がかりを求めて、蚕糸の森に出てみることに。
同じ場所なのに、行くたびに発見があるのは不思議です。

同じ木でも大きさやかたちが違うことに気付いたり、
疑問の場所を観察すると、そこでまた新たな疑問がわいてきたり。

「どくだみの葉があった！」
「ここに、てんとう虫がいるよ！」
「これも、マップに（書き）入れといて！」
と全く新しい発見もありました。

それと同時に、花や虫のことを図鑑で調べて比べてみたり、
いつもお世話になっている公園の方に質問をしたりと、
子どもたち各々が動いて、「！（はっけん）」と「？（ぎもん）」を深堀りしていきました。

やっていることは個人作業。
ですが、子どもと内容について話していると、聞いていた他の子どもたちから自然と反応がきます。

「ぼくも、それ見たことある！」
「（おかあさんに聞いたら）これって、○○っていうらしいよ！」
「その疑問については、ぼくは～～だと思うよ。」

こういった反応に対して、
「今、○○くんが言ったことって、（発表に）使っていいのかな？」
と返す子どもたち。

周りの子どもたちの反応が、少なからずその子にまた返っていき、
取り入れられることもあって、自分の考えを磨く姿が見られました。

さぁ、次週はいよいよテーマ発表会。
アウトプット、そして自分の声と体で、自分なりの発見を伝えよう！