特定非営利活動法人 東京コミュニティスクール
ようやく一回目の橋を完成させた子どもたち。ついに「強度実験」の時がやって参りました。
今回の実験から子どもたちはどんな発見をするのでしょうか！？
［２年生］T2-4
これまで自分と仲間の目に見える身体的特徴と目には見えない性格的特徴を探してきました。［1年生］T2-4
いよいよ宇宙SF劇のストーリーづくり。みんなのアイデアを結集し、ストーリーの骨格をつくりました。［５・６年生］T2-3
隅田川の橋を見て、強い「構造」へのイメージを膨らませた子どもたち。今度は25cmの幅にかける橋の設計図を作り、ストローと安全ピンを材料に橋の施工を始めます！
［２年生］T2-3
先週に引き続き、”自分の性格”について考えを巡らせました。［1年生］T2-3
世代が変わると遊びはどのように変わっているのか。自分の両親や祖父母が今の自分と同じ歳の頃にしていた遊びについて書いてもらった手紙を読み解いていきます。［３・４年生］T2-2
橋にはどんな「強いかたち」が使われているのでしょうか。隅田川の橋を下から眺める、水上バスで「かたち」を探る旅に出ました！さて、子どもたちはどんな「かたち」を見つけることができたのでしょうか！？
［２年生］T2-2
先週から引き続き、見た目（Form）に着目して観察していきます。［1年生］T2-2
時空因縁の最終章は、思いっきり想像の羽を広げてつくりだすこと。宇宙を舞台にした時空を超えたSFドラマづくりへの挑戦の始まり。［５・６年生］T2-1f
1560年に描かれたブリューゲルの『子供の遊戯』。初日は、この絵を鑑賞することからスタートします。じっと見るうちに、自分たちも体がうずうずしてきます。［３・４年生］T2-1f
「どんな橋が強い橋なんだろう？」という疑問に対して、まずは思い思いの橋を「ハガキ」でつくっては試してみました！［２年生］T2-1
さあENGLISH WEEKやアウトドアデイ（野）などのイベントが終わり、いよいよ２つ目のテーマ学習が始まりました。テーマ名は『I am Special,YOU are Special』。まずは自分のスペシャルってどんなことがあるのか考えていきました。 ［1年生］T2-1
ストーリーの「骨」はできたものの、そこに肉をつけてゆこうとすると、アイデアが広がらないことに気づく……生みの苦しみとなる停滞期に突入です。
いくつもの発見や疑問を記録して、親・祖父母からの証言や写真と一緒に１枚の模造紙にまとめていきます。名付けて「遊史ート」です。
自分たちの祖父母からもらった手紙には、生活の様子も書かれていました。どんな時代だったのか絵本から詳しく探っていくことに。
勝手に知識を集め、語りながら、聴きながら理解を深め、発想を広げてゆく。まさに宇宙白熱教室です。