特定非営利活動法人 東京コミュニティスクール
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3〜4年生
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「日本フード記」4年生 テーマ学習 〜概要
【探究領域】時空因縁【セントラルアイディア】フードの源は風土にあり。 <テーマ学習> 〜概要 国土の75%を山地が占め、周囲を海に囲まれている我が国日本は四季折々の様々な恵みを私たちにもたらしてくれます。そ
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1〜2年生
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「ココドコ」2年生 テーマ学習 〜概要
【探究領域】時空因縁 【セントラルアイディア】自分視点と俯瞰の往来が理解と判断を助ける。 <テーマ学習> 〜概要 自分のいる場所、現在地がどこなのか。目の前に見えるものだけがすべてになってしまうと、立ち位置
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5〜6年生
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「似て非なる」5年6年生 テーマ学習 〜概要
【探究領域】自主自律【セントラルアイディア】私たちは軌跡と奇跡で生かされている。 <テーマ学習> 〜概要 私たちにとって最も身近な生物である「ヒト」。地球上の広い範囲に生息していて、さまざまなものを食べてい
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3〜4年生
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「いい仕事してますね。」3年生 テーマ学習 〜概要
【探究領域】社会寄与【セントラルアイディア】質の高いものづくりが喜びを生み出す。 <テーマ学習> 〜概要 こだわりを持って何かを集中してやり遂げたとき、「ああいい仕事したな」と実感できることがあります。たと
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「静かなともだち」1年生 テーマ学習 〜概要
【探究領域】万象究理 【セントラルアイディア】見れば見るほど見えてくる。 <テーマ学習> 〜概要 大都市東京の中心部でも、辺りを見渡してみると 公園の草木、街路樹、庭の草花、建物内の観葉植物、アスファルトの
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3〜4年生
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「東京発見伝」3年生 テーマ学習 〜レポート
【探究領域】時空因縁【セントラルアイディア】東京には都市の機能と魅力が密になっている。 <テーマ学習> 〜レポート <東京といえば・・・> 「次のテーマって何?」「何やるの?」 テーマ学習の初回
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1〜2年生
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「サインを受信せよ」1年2年生 テーマ学習 〜レポート
【探究領域】意思表現【セントラルアイディア】サインにはメッセージが込められている。 <テーマ学習> 〜レポート 初めての1・2年生合同のテーマ学習は「サインを受信せよ!」です。このテーマでは探究領域【意思表現
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5〜6年生
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「治の力」5年6年生 テーマ学習 〜レポート
【探究領域】社会寄与 【セントラルアイディア】私たちは私たちを私たちのために治めている。 <テーマ学習> 〜レポート week 1 「政治」への知識・関心・興味 「治める」ことについて思っていることを出し合
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3〜4年生
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「信じるカネ?」4年生 テーマ学習 〜レポート
【探究領域】社会寄与【セントラルアイディア】「信」は豊かな社会の基盤である。 <テーマ学習> 〜レポート 今年度2つ目のテーマ学習は「信じるカネ?」 子ども達に共有すると、「お金についてのテーマなの!?」とア
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「東京発見伝」3年生 テーマ学習 〜概要
【探究領域】時空因縁【セントラルアイディア】東京には都市の機能と魅力が密になっている。 <テーマ学習> 〜概要 東京ってどんなイメージがありますか?変わり続ける、さまざまなものが入り混じっている、何でもある
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1〜2年生
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「 感感学学(かんかんがくがく)」2年生 テーマ学習 〜レポート
【探究領域】自主自律【セントラルアイディア】我感じる、ゆえに我あり。 <テーマ学習> 〜レポート <五感は使わないともったいない!?> 「カンカンガクガク!知ってる!食べ物のテーマでしょ。」 「おのけんがビッ
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1〜2年生
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「サインを受信せよ」1年2年生 テーマ学習 〜概要
【探究領域】意思表現【セントラルアイディア】サインにはメッセージが込められている。 <テーマ学習> 〜概要 私たちの身の回りには、たくさんのサインが発信されています。そのサインは誰もが安全に安心して行動でき
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5〜6年生
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「銀河鉄道に乗って」6年生 テーマ学習 〜レポート
【探究領域】時空因縁【セントラルアイディア】私たちの想像力と知恵が、未知に道を切り拓く。 <テーマ学習> 〜レポート この時空因縁の探究領域では「私たちは環境と時代の変化にどのように適応していくのか?」という
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「明日天気になーれ!」5年生 テーマ学習 〜レポート
【探究領域】万象究理【セントラルアイディア】 観測は予測の礎となる。 <テーマ学習> 〜レポート 【天気について何を知ってる?】 「天気」という身近な言葉から何を思い浮かべるでしょうか? 「天」
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3〜4年生
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「信じるカネ?」4年生 テーマ学習 〜概要
【探究領域】社会寄与【セントラルアイディア】「信」は豊かな社会の基盤である。 <テーマ学習> 〜概要 様々なニュースが飛び交うだけでなく、誰でも動画やイラストなどの創作物を共有・発信し合えるようになり、さら
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1〜2年生
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「『紅葉山』見っけ隊」1年生 テーマ学習 〜レポート
【探究領域】時空因縁【セントラルアイディア】場には限りない「!(発見)」と「?(疑問)」のタネがある。 <テーマ学習> 〜レポート 4月に入学した手の1年生。とうとうTCSの最初のテーマ学習が始まりました。6
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3〜4年生
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「 玉石混交」3年4年生 テーマ学習 〜レポート
【探究領域】万象究理【セントラルアイディア】石ころから自然の不思議が見えてくる。 <テーマ学習> 〜レポート 「石」ってなんだろう 3、4年生のクラスになって初めてのテーマ。このメンバーでのテーマ学習は2
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5〜6年生
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yumi
「治の力」5年6年生 テーマ学習 〜概要
【探究領域】社会寄与 【セントラルアイディア】私たちは私たちを私たちのために治めている。 <テーマ学習> 〜概要 私たちが生活している社会は目まぐるしく変化しています。社会情勢をとってみても国外では戦争が起
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ワークショップ、講演会
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スクールイベント
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教育関係者
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TCSコミュニティ
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「挑学のすすめ」ワークショップを開催します(6/17)
「探究する学び」TCSワークショップ 「挑学のすすめ」を開催します 新しいことにチャレンジする人になって欲しい、閉塞感を打ち破るイノベーティブな人材が必要だ、という声がより一層高まっているにもかかわらず、私たちの社会は「
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「『紅葉山』見っけ隊」1年生 テーマ学習 〜概要
【探究領域】時空因縁【セントラルアイディア】場には限りない「!(発見)」と「?(疑問)」のタネがある。 <テーマ学習> 〜概要 小学校生活の第一歩を踏み出した1年生。そんな子どもたちのまわりには未知なる世界
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「 感感学学(かんかんがくがく)」2年生 テーマ学習 〜概要
【探究領域】自主自律【セントラルアイディア】我感じる、ゆえに我あり。 <テーマ学習> 〜概要 見る・触る・聴く・嗅ぐ・味わう。わたしたちは普段どれくらい、この五感を使っているでしょうか。意識しなければ、自分
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