特定非営利活動法人 東京コミュニティスクール
全判画用紙２枚分の等身大ポスター。ようやく完成に近づいてきました。［１年生］T2-6
このカードでTCSの話し合いの質を高めたい！そんな思いをこめてカードの有効性を探る話し合いをひたすら行ないました。［２年生］T2-6
５週目となる今週は翌週に迫ったプレゼンテーションでの葬式劇をイメージし、小金井祭典の是枝さんを訪問して、私の葬儀の打ち合わせを行ないました。［5・6年生］T2-5
６色シンキングメガネより実用的な方法を考えついた！それは６色シンキングカード。このカードさえあれば話し合いがぐ〜んと変わるぞ！［２年生］T2-5
［３・４年生］T2-5
［１年生］T2-5
［5・6年生］T2-4
デボノ博士の６色シンキングハットを、私たちのものの見方に影響を与える６色シンキングメガネにつくりかえてみたよ。［２年生］T2-4
これまで、自分そして仲間の目に見える身体的特徴と目には見えない性格的特徴を探してきました。お互いを見合うことをしてきたわけですが、今週は、そこに「親の視点」を加えていきました。［１年生］T2-4
デボノ博士の６色シンキングハットを、私たちのものの見方に影響を与える６色シンキングメガネにつくりかえてみたよ。［２年生］T2-3f
今週はいよいよ自分の作りたいおもちゃのイメージを図に落とし込む作業に取りかかりました。おもちゃのデザインや機能を具体化し、その内容を設計図に反映するために避けては通れない重要な作業です。
［３・４年生］T2-3f
先週は、自分の顔、友達の顔をじっくり観察していきました。でも、まだ目に見える自分でわからないことがたくさん残っています。［１年生］T2-3f
目の仕組みを知るだけでは「見え方」の原理がわからない……どうも「脳」の働きに大きく影響されているようだ……探究は深まってゆく。［２年生］T2-2f
今週は、作りたいおもちゃのイメージを広げるため、四谷三丁目にある東京おもちゃ美術館を観覧しました。自身の作品のヒントは見つかったかな？
［３・４年生］T2-2
プレゼンテーションは自分のおもちゃを試遊してもらう場でもあります。第一次完成品の段階にまで仕上げるため、ひらすら製作あるのみ！
製図を終え、いよいよ実作業に取りかかる子ども達。まずは、木材を切断し、部品を切り出します。