特定非営利活動法人 東京コミュニティスクール
今回のテーマも残すところあと２週間。今回の成果物の条件は「これまで学んできたを模造紙２枚にまとめる」こと。しかし、なかなか思うようにはいかないもので・・・
［５・６年生］T4-5
発明品のイメージが広がってきたところで、週末、それぞれが設計図をかいてきました。どんな原理を使った、どのように動かす装置なのかを説明していきます。［３・４年生］T4-5
さて５週目も今までの橋製作におけるtry&errorを分析し、それを設計に活かしてチャレンジし続けていきました。
［２年生］T4-5
今週は前回モミジの木の枝を観察したところの続きということで、早速木の枝を作る所から始まりました。個々に発見したこと・気付いたことをどうやったら表現できるのかをみんなで考えていき、みんなで一つのものを作っていきます。 ［１年生］T4-5
今週はこれまでと少し視点を変え、人類史にとってターニングポイントになった技術の発明にフォーカスし、そこから文明について考えていくことにしました。
［５・６年生］T4-4
先週の実験では、小さな力を大きな力に変えることができませんでした。では、どうしたらいいか。実験での出来事を振り返り、改善点を考え、再びチャレンジです。［３・４年生］T4-4
今週は木と葉を観察していきました。観察をしながら話していくと面白い話になっていくので、時間があっという間に過ぎていきました。 ［１年生］T4-4
文明に共通する構成要素は何だろう。メタメタマップに書き出された内容をながめていると、次第に類似点が浮き彫りになってきました。［５・６年生］T4-3
滑車の原理を使って、［３・４年生］T4-3
［２年生］T4-3
今週はモミジを注意深く観察してみました。ルーペを使いながら、モミジ同士を比べたり、他の葉っぱとモミジを比べたりすることで面白い発見がありました。 ［１年生］T4-3
文明はどうやって生まれるんだろう？古代四大文明の成立した背景と特徴を調べ、文明を構成する共通要素がないかを探っていきます。
［５・６年生］T4-2f
小さな力を大きな力に変えることを目指し、おっちゃんを指一本で持ち上げる装置を作ることに挑戦します。装置に使えそうな原理・仕組みを得るため、
科学技術館に足を運びました。［３・４年生］T4-2f
［２年生］T4-2f
絵を書くことで葉っぱにはたくさんの線があることに気付いた子どもたち。今週は自分たちのいつも見ている葉っぱの構造を学び、それをルーペを使って注意深く観察し描くことに挑戦しました。 ［１年生］T4-2f
先輩達の活動を踏襲し、世界中の人たちと繋がって、切手や写真を集めるものとばかり思っていた子ども達。内容もタイトルも一新し、「文明」について探究を進めていきます。
［５・６年生］T4-1
今回のミッションは、前半の３週間で原理を知ること、後半の３週間で発明をすることです。まずは、発明に欠かせない「原理」を理解することからスタートします。［３・４年生］T4-1
［２年生］T4-1f