特定非営利活動法人 東京コミュニティスクール
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その他の旧サイト情報
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emma
「Dear Editor」~ふりかえり~
[5年生]
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その他の旧サイト情報
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emma
「人の心を動かすストーリー」〜ふりかえり〜
[6年生]
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News&Topics
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yumi
2011年度入学式
2011年度4月より5名の新一年生を迎えます。
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News&Topics
by
emma
2010年度春休み課題図書UP
東京コミュニティスクール
2010年度春休み課題図書
をUPしました
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News&Topics
by
emma
テーマ発表会3/20(日)
今年度最後のTCSテーマ学習発表会を開催いたします。
【日時】2010年3月20日(日)午前
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News&Topics
by
yumi
2010年度卒業式3/20(日)
2010年度卒業式を行います。卒業生3名の門出を祝います。
【日時】2010年3月20日(日)午後1時30分
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TCS Diary
by
emma
丈夫な橋、タワー完成!?
発表に向けてラストスパート。自分たちが学んできたこと、橋、タワーについてどのように考えて作ったのかをまとめ、練習をし、本番に臨みました。
[1・2・3年生]
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TCS Diary
by
emma
「子どもをなめてはいけない」~小冊子完成~
最後の1週間。
質の高い「小冊子」の
完成に向けて
これまで見せたことの
ない結束力で
取り組みました。
[5年生]
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TCS Diary
by
emma
最後の追い込み、そして上映!
最後の週。TCSでの最後の「意思表現」のため、子どもたちそれぞれの追い込み、そして上映を迎えました。
[6年生]
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TCS Diary
by
emma
タワーの中に隠された形?
橋やタワーにはいろいろな図形が隠されていることを発見しました。また、どんな原理で強くなっているのかを探究した1週間でした。
[1・2・3年生]
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TCS Diary
by
emma
誌面づくり始まる!
いよいよ「誌面作り」です。
アウトラインに沿って
文章を固めてゆきます。
ますます熱気の高まる
TCS編集部員!
[5年生]
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TCS Diary
by
emma
“監督”である責任
「どこで」「何を使って」「どうやって」撮るか。映画撮影では、シナリオを作成する時には気付かなかったたくさんの発想と決断が必要となります。どうするか決めるのは“監督”の仕事です。
[6年生]
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TCS Diary
by
emma
でっかいタワーをつくるには?
次に挑むミッションは、というわけで、現物に学べ!と東京タワーと東京スカイツリーを見てきました。そのつくりとは一体どうなっているのでしょうか?
[1・2・3年生]
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TCS Diary
by
emma
基準があれば決めやすい!
月曜日、『卒業生を送るための歌』を、1~5年生全員で決めることに。何かを決めるためには、基準となるものが必要であると実感できました。今回の4年生のテーマにとって参考になる体験がスクールでできました。これは、深く学ぶきっかけになりそうです。
[4年生]
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TCS Diary
by
emma
何をどう表現するのか
小冊子全体の
ラフイメージが固まり、
いよいよ編集作業の
最大のポイント!
"文章表現"です。
"伝えたいこと" を
"伝わるように"
表わすには……
最大の難所&要所をみんなの知恵で乗り切るぞ!
[5年生]
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TCS Diary
by
emma
ストーリーを現す
シナリオを作りきり、演出についても考えた子どもたち。さぁ、このストーリーをかたちに現すぞ!道具作りなど実際に動き出す週となりました。
[6年生]
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TCS Diary
by
emma
どうすれば丈夫になるのかな?
橋の構造を見て、学び、橋をつくってみる。さらに、人の構造のよいところをまねる。橋作りの試行錯誤の日々が続きました。
[1・2・3年生]
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TCS Diary
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emma
直感・勘と意識
我々は直感や勘で物事を判断し行動することもある。 それでは、その『直感や勘』とはどのようなものなのか? 意識とはまた別の、何かを行う際に関わるものとして 探ってみました。
[4年生]
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TCS Diary
by
emma
こちら「編集部」!いざ発進!
「編集修業」とともに、
いよいよ小冊子の
紙面づくりが
始まりました。
見出しは……文は……
レイアウトは……
「編集部」真剣スタート!
[5年生]
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TCS Diary
by
emma
メッセージが伝わるストーリーとは?
来週には撮影を開始したい……子どもたちは、少々焦りモード。けれども、シナリオをしっかり作らないといけないことも分かっているから、「このストーリーで、メッセージが伝わるのかなぁ」と悩む一週間となりました。
[6年生]
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TCS Diary
by
emma
橋のつくりって??
水上バスに乗って、『ぶらり 隅田川の橋めぐりの旅』をしました。 そこから、橋のつくりがどうなっているのかをじっくり観察しました。
[1・2・3年生]
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