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Page 78
TCS Diary
by
akudo
3つの約束をどう表現する?
子どもたちが目指すのは、TCSの理念「3つの約束」を表現する無声劇の制作。今週もストーリー作りから入りました。
[1・2年生]
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News&Topics
by
akudo
テーマ学習発表会11/30
【日時】 2012年11月30日(金) 9:30~11:30頃
【会場】
セシオン杉並
東京都杉並区梅里1丁目22−32
(東京メトロ丸の内線「東高円寺」駅より徒歩5分、地図は、
こちら)
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TCS Diary
by
akudo
人生楽ありゃ苦もあるさ年表
今から約30年後、師の「葬儀」のときに
いったい自分たちはどんなことをしていて
どんなふうになっているのか考えるために
これから30年自分がどう生きるのか妄想する
「人生楽ありゃ苦もあるさ年表」を書きました。
[5・6年生]
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TCS Diary
by
akudo
健康のバランス
テーマ学習の折り返し地点となる4週目は、まず国立栄養健康研究所訪問の振り返りからスタートしました。
教わったことを整理することで大切なこと体験が経験化されていきます。[3・4年生]
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TCS Diary
by
akudo
3つの約束ってなんだ?
発表する無声劇の創作に着手。劇のテーマはTCSの理念である『3つの約束ーひとを大切にする・自分を大切にする・ものを大切にする』です。まずこの約束の“解釈”から始めました。
[1・2年生]
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TCS Diary
by
yamah
理科実験「アジの解剖」
今回の3・4年生の理科実験は、テーマ学習「からだに栄養 こころに栄養」とリンクした「アジの解剖」です。
テーマ学習の中で、消化管について資料を読み込み、胃の大きさを風船で表現したり腸の模型を作ったりしてきた子供たち。
では、実際に動物の消化管を見てみよう!と解剖に取り組みました。
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TCS Diary
by
akudo
大切な人の死がもたらす悲嘆に寄り添うことの意味
大切な人の「死」による悲しみにくれて
いる人に寄り添い、その喪失感に折り合いを
つけて生きていけるようサポートする仕事を
切り拓いた橋爪謙一郎さんをインタビューし
「死」と「生」のつながりについて考察を深めました。
[5・6年生]
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TCS Diary
by
akudo
健康的な生活とは
3週目となる今週は、引き続き5大栄養素について読み合わせを進めていきました。 また”運動と健康のつながり”をメインに国立栄養健康研究所へお話を聞きに行くこととなりました。
[3・4年生]
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TCS Diary
by
akudo
まだまだ表現の工夫は無いか?
「身体を使った表現の追究」も終盤。最後はノンバーバル表現を駆使して楽しませるヴィジュアルコメディに触れました。
[1・2年生]
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TCS Diary
by
akudo
映画・絵本で考えを深める
今週は、絵本を読み、映画を見て、
自分と縁のある大切な人の死が
残された人にどんな影響を与えるのか
について考えました。
そこで浮かび上がってきたのは、
他者の死を鏡にして自らが何に気づき、
学ぶかということでした。
[5・6年生]
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TCS Diary
by
akudo
栄養素ってどんな働きをしているんだろう?
今週は引き続き消化器官についての確認からスタートし、栄養素について資料を読み込んでいきました。 [3・4年生]
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TCS Diary
by
akudo
相手に伝わるための表現の工夫
今週も身体を使った表現の追究。今回は、声を使わずに演じる「サイレントシアター」。目の前で存分に鑑賞してきました!
[1・2年生]
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TCS Diary
by
akudo
私たちは私たちのために生きている?
「個の尊厳」と言えば、葬式劇をする……
前回行われた「個の尊厳」を知っている子どもは、
既にアウトプットイメージを持っていました。
それは決して悪いことではありませんが、
ただ葬式劇をすればよい!とならないように
いったい何を追究してゆく学びなのか
明らかにすることからスタートしました。
[5・6年生]
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TCS Diary
by
akudo
食べたものはどうやって”うんこ”になるのか?
3・4年生の新しいテーマ学習は”からだに栄養 こころに栄養”です。第一週目は食べたものがどこを通ってどのように変化していくのか様々な資料を読み込み、実験していきます。
[3・4年生]
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TCS Diary
by
akudo
身体を使った表現方法
今回彼らが挑戦するのは、からだを使って相手に伝わるような表現をすること。相手に伝えるためにどうしたらいいか、その工夫を探すため、まずは身体を使った表現方法に触れてきました。
[1・2年生]
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akudo
「個の尊厳」~概要~
[5・6年生] タイトル:個の尊厳 探究領域:自主自律 私たちはみな個の尊厳を持って生きています。それは、みんなが「かけがえのない存在」であるということを意味します。誰であろうと、どんな事情があろうと、個の尊厳を犠牲にす
[…]
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by
akudo
「からだに栄養・こころに栄養」~概要~
[3・4年生] タイトル:からだに栄養・こころに栄養 探究領域:自主自律 健康で生活していくことは私たちが生きていく上で最も大切なことの一つです。 では元気で健康な生活を送るためにはどういったことが大切なのでしょうか?
[…]
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emma
「心に響け」〜概要〜
[1・2年生] タイトル:心に響け 探究領域:意思表現 本テーマでは、身体を使った表現方法を用いて相手に伝わるよう表現することに挑戦します。 そのためにまず、実際に身体を使った表現に触れます。 観察することで、どんな身体
[…]
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ima
『お客様の笑顔を獲得せよ』~ふりかえり~
概要
[5・6年生]
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yamah
『東京発見伝』〜ふりかえり〜
概要
[3・4年生]
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akudo
『Thank you very 街』〜ふりかえり〜
概要
[1・2年生]
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「 I am Special, YOU are Special.」1年生 テーマ学習 レポート
「 築きに気づく」2年生 テーマ学習 概要
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「いい仕事してますね。」3年生 テーマ学習 〜概要
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