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テーマ学習

学びの様子, テーマ学習, 子供の様子, ３〜４年生 by yumi

「お話になりません」3年４年生テーマ学習〜レポート

【探究領域】意思表現【セントラルアイディア】話には要点がある。　＜テーマ学習＞〜レポート【お話になるには？】まずはテーマタイトルを発表し、「お話」というところから、今日だれとどんな話をしたか？を聞い […]

学びの様子, テーマ学習, 子供の様子, １〜２年生 by yumi

「活私開公」１年２年生テーマ学習〜概要

【探究領域】社会寄与【セントラルアイディア】コミュニティ意識は公共空間で育まれる。＜テーマ学習＞〜概要東京コミュニティスクールでは、様々な人とのつながりを通して、子どもと大人が共に学び続け、創造し続 […]

学びの様子, テーマ学習, 子供の様子, ５〜６年生 by yumi

「Borderless World」５年生テーマ学習〜概要

【探究領域】共存共生【セントラルアイディア】互いの人権の尊重が、自由・正義および平和の基礎となる。＜テーマ学習＞〜概要 2023年は長引くウクライナでの戦争に加え、パレスチナとイスラエルの間での紛争が […]

学びの様子, テーマ学習, 子供の様子, ３〜４年生 by yumi

「 To Be or Not To Be」3年４年生テーマ学習〜概要

【探究領域】自主自律【セントラルアイディア】多様な選択肢からの意思決定が道を拓く。＜テーマ学習＞〜概要自分がどのような行動をとって、どんなことを言うか…。私たちは日々さまざまな選択肢がある中で、自ら意 […]

学びの様子, テーマ学習, 子供の様子, １〜２年生 by yumi

「表裏一体」１年２年生テーマ学習〜レポート

【探究領域】共存共生【セントラルアイディア】禍福は糾える縄の如し。＜テーマ学習＞〜レポート〜「自然」ってなんだろう？〜 1、2年生合同で行う2回目のテーマ学習は「表裏一体」いきなり漢字を模造紙に […]

学びの様子, テーマ学習, 子供の様子, ５〜６年生 by yumi

「画竜点睛」6年生テーマ学習〜レポート

【探究領域】意思表現【セントラルアイディア】魂は細部に宿る。＜テーマ学習＞〜レポート「画竜点睛」から連想することを語り合うまずはタイトルの「画竜点睛」の意味を全員で考えていきました。 6年生の先行 […]

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「時流と自流」５年生テーマ学習〜レポート〜

【探究領域】時空因縁【セントラルアイディア】私たちは時代の流れの中で生きている。＜テーマ学習＞〜レポート〜＜ファッションの歴史と社会的背景＞今回のテーマ学習、セントラルアイディアは「私たちは時代 […]

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「お話になりません」3年４年生テーマ学習〜概要

【探究領域】意思表現【セントラルアイディア】話には要点がある。　＜テーマ学習＞〜概要誰かから聞いた話がずっと心に残っていることってありますよね。私たちは聞いたすべての話を覚えているわけではなく、誰 […]

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「画竜点睛」6年生テーマ学習〜概要

【探究領域】意思表現【セントラルアイディア】魂は細部に宿る。＜テーマ学習＞〜概要「画竜点睛」その言葉は、『歴代名画記』にも記されている前述の故事とされています。素晴らしい名画や作品は、その作品の見 […]

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「 Dear Editor」５年生テーマ学習〜概要

【探究領域】意思表現【セントラルアイディア】編集によって情報の価値は変わる。＜テーマ学習＞〜概要私たちは大量な「情報」の海の中を生きています。現代人が1日に触れる情報量は江戸時代の一年分、平安時代の […]

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「表裏一体」１年２年生テーマ学習〜概要

【探究領域】共存共生【セントラルアイディア】禍福は糾える縄の如し。＜テーマ学習＞〜概要　四季折々に姿を変えては多様な動植物を生み出して育む日本という土地。燦々と太陽の照る夏は私たちにエネルギーを与え […]

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「I am Special, YOU are Sprcial.」１年生テーマ学習〜レポート

【探究領域】自主自律【セントラルアイディア】私たちはかけがえのない存在である。＜テーマ学習＞〜レポート＜先行知識の確認（一人ひとりの存在への認識）＞まずは探究の入り口、子どもたちとのスポーツでいうウ […]

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「Blackout」3年４年生テーマ学習〜レポート

【探究領域】共存共生【セントラルアイディア】失っても失っても生きていくしかない。＜テーマ学習＞〜レポート ____________________________________ ＜Week 1& […]

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「美人（vivid）」6年生テーマ学習〜レポート

【探究領域】万象究理【セントラルアイディア】人体の構造と機能には美がある。＜テーマ学習＞〜レポート【美とは】このテーマのタイトルは「美人（Vivid）」。提示すると子ども達からは「やっぱきたか！」 […]

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「Blackout」3年４年生テーマ学習〜概要

【探究領域】共存共生【セントラルアイディア】失っても失っても生きていくしかない。＜テーマ学習＞〜概要暑いときにはクーラー、寒いときには暖房をつける。喉が乾いたら冷蔵庫から冷えた飲み物を取り出し、何か […]

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「築きに気づく２年生テーマ学習〜概要

【探究領域】万象究理【セントラルアイディア】構造よく力を制す。＜テーマ学習＞〜概要東京には高い建物がいっぱいあります。それらの建物はなぜ崩れたり折れたりせずにずっと立ち続けることができているのでしょ […]

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「I am Special, YOU are Sprcial.」１年生テーマ学習〜概要

【探究領域】自主自律【セントラルアイディア】私たちはかけがえのない存在である。＜テーマ学習＞〜概要「自分」と一言で言われても、意外と自分のことは知らないもの。知っていたとしてもそれは鏡の中の自分？映 […]

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「美人（vivid）」6年生テーマ学習〜概要

【探究領域】万象究理【セントラルアイディア】人体の構造と機能には美がある。＜テーマ学習＞〜概要この星に生命が誕生し、進化してきた中で、数多くの生き物が魅せられ、追い求め、そして創り出されてきた「美」 […]

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「時流と自流」５年生テーマ学習〜概要

【探究領域】時空因縁【セントラルアイディア】私たちは時代の流れの中で生きている。＜テーマ学習＞〜概要小学校高学年になると、服とどう向き合っているのでしょうか。目に止まったものを着る、気 […]

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「築きに気づく２年生テーマ学習〜リポート

【探究領域】万象究理【セントラルアイディア】構造よく力を制す。＜テーマ学習＞〜リポート【構造って何だろう？】まずは今回のテーマ学習のタイトルについて子どもたちと話しました。「築」という漢字の […]

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「静かなともだち」１年生テーマ学習〜レポート

【探究領域】万象究理【セントラルアイディア】見れば見るほど見えてくる。＜テーマ学習＞〜レポート＜Week １〜２> 今回のテーマの探究領域は「万象究理」。「森羅万象の性質・法則から私たちは何を学 […]

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