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「ココドコ」G2 テーマ学習 概要
【探究領域】時空因縁 【セントラルアイディア】自分視点と俯瞰の往来が理解と判断を助ける。 <テーマ学習> 概要 自分のいる場所、現在地がどこなのか。目の前に見えるものだけがすべてになってしまうと、立ち位置は把握できず、
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「静かなともだち」G1テーマ学習 概要
【探究領域】万象究理【セントラルアイディア】見れば見るほど見えてくる。 <テーマ学習 概要> 普段遊んでいる公園や、歩き慣れた道、そこにはあまり目に止まることのない草や木などの植物が存在しています。 そんな街の様子もじっ
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「サインを受信せよ!」G1G2テーマ学習 レポート2
【探究領域】意思表現【セントラルアイディア】サインにはメッセージが込められている。 <テーマ学習レポート> 自分たちのまわりはサインだらけなのだろうか。 3人グループに分かれてサイン探しをすることにしました。 「始める前
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「サインを受信せよ!」G1G2テーマ学習 レポート1
【探究領域】意思表現【セントラルアイディア】サインにはメッセージが込められている。 <テーマ学習>レポート テーマ学習の初日は、どの学年、どの領域においても、まずは先行知識(prior knowledge)の確認をしてい
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「お話になりません」3年4年生 テーマ学習 概要
【探究領域】意思表現【セントラルアイディア】話には要点がある。 <テーマ学習 概要> 伝えたいことが、必ずしもうまく伝わらないことがある。逆に、伝えたくないのに違う意図で伝わってしまったことがある。誰しもが、言葉でのや
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「サインを受信せよ!」G1G2テーマ学習 概要
【探究領域】意思表現【セントラルアイディア】サインにはメッセージが込められている。 <テーマ学習 概要> 私たちの身の回りには、たくさんのサインが発信されています。そのサインは誰もが安全に安心して行動できるように示された
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「美人(vivid)」G5テーマ学習 概要
【探究領域】万象究理【セントラルアイディア】人体の構造と機能には美がある。 <テーマ学習 概要> 私たちの身の回りには「美」という言葉で表現されるものがたくさんあります。自然の造形から感じ取る「自然美」、そして芸術によ
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「明日天気になーれ!」G5テーマ学習 概要
【探究領域】万象究理【セントラルアイディア】情報を読めば読むほど未来が読める。 <テーマ学習 概要> 私たちの生活とは切っても切れない関係にある「天気」は、時として恵みをもたらす一方、時として甚大な被害ももたらしてきま
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「『紅葉山』見っけ隊」G1テーマ学習 レポート4
【探究領域】時空因縁【セントラルアイディア】場には限りない「!(発見)」と「?(疑問)」のタネがある。 <テーマ学習> レポート 〜ふりかえり&プレゼンテーション〜 プレゼンテーションに向けて、「?(疑問)」を「!(発見
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「玉石混交」3年4年生 テーマ学習 レポート5
【学年】3・4年生 【探究領域】万象究理 【セントラルアイディア】石ころから自然の不思議が見えてくる。 —— <テーマ学習 >レポート week 6 さぁテーマもいよいよ最終週です。新型コロナ感染
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「玉石混交」3年4年生 テーマ学習 レポート4
【学年】3・4年生 【探究領域】万象究理 【セントラルアイディア】石ころから自然の不思議が見えてくる。 —— <テーマ学習 >レポート week 5 【大地と石の関係を学ぶ(石の生成メカニズム C
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「玉石混交」3年4年生 テーマ学習 レポート3
【学年】3・4年生 【探究領域】万象究理 【セントラルアイディア】石ころから自然の不思議が見えてくる。 —— <テーマ学習 >レポート week 4 石の収集後に情報を整理し、観察した時の自身の思
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「玉石混交」3年4年生テーマ学習 レポート2
【学年】3・4年生 【探究領域】万象究理 【セントラルアイディア】石ころから自然の不思議が見えてくる。 —— <テーマ学習 >レポート week 2 & week 3 [TCS近隣の4箇
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「『紅葉山』見っけ隊」G1テーマ学習 レポート3
【探究領域】時空因縁【セントラルアイディア】場には限りない「!(発見)」と「?(疑問)」のタネがある。 <テーマ学習> レポート さて、(スクールとオンライン授業の)ハイブリッドが再開されてのテーマ。みんなで集まるのがも
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「『紅葉山』見っけ隊」G1テーマ学習 レポート2
【探究領域】時空因縁【セントラルアイディア】場には限りない「!(発見)」と「?(疑問)」のタネがある。 <テーマ学習> レポート 連休明けからはテレラーンでの学びが始まりました。 初めてのテレラーンにドキドキワクワクの1
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「感感学学」G2テーマ学習 レポート1
【探究領域】自主自律【セントラルアイディア】我感じるゆえに我あり。 <テーマ学習> レポート 2年生になって最初のテーマ学習です。 ヒトが持つ五感の機能を知り、実際に使いながら他者とのやりとりを通じて自分の感じ方をみつけ
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「『紅葉山』見っけ隊」G1テーマ学習 レポート1
【探究領域】時空因縁【セントラルアイディア】場には限りない「!(発見)」と「?(疑問)」のタネがある。 <テーマ学習> レポート1 TCSに入学して初めてのテーマ学習はこちらの「紅葉山見っけ隊」です。 1年生たちは先日の
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「似て非なるもの」G5G6テーマ学習 レポート1
【探究領域】自主自律【セントラルアイディア】私たちが生きていることは奇跡である。 <テーマ学習>レポート テーマ名を聞いてもピンとこず。「自分のことがテーマってこと?」といった発言から、自主自律領域であることをヒントにど
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「玉石混交」テーマ学習 レポート1
【学年】3・4年生 【探究領域】万象究理 【セントラルアイディア】石ころから自然の不思議が見えてくる。 —— <テーマ学習 レポート1> 石に関する先行知識 「石と石ころってどう違うんだろう?」
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yumi
「似て非なるもの」G5G6テーマ学習 概要
【探究領域】自主自律【セントラルアイディア】私たちが今生きていることは奇跡である。 <テーマ学習 概要> 私たち一人ひとりが持っている遺伝子には、祖先の軌跡が刻み込まれています。微生物から人類へと進化してきた歴史があるか
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urara
「玉石混交」3年4年生 テーマ学習 概要
【学年】3・4年生 【探究領域】万象究理 【セントラルアイディア】石ころから自然の不思議が見えてくる。 —— <テーマ概要> 石、それは普段全く気にされることなく転がっています。ある時には蹴られ、
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