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ichikawa
『てこでも動かない』〜ふりかえり〜
[3・4・5年生] 笑いが起こり、大きな拍手。テーマ発表会のプレゼンは大成功でした。ふりかえり用紙にも、よくわかる「説明」で「熱意」も伝わってきたし、なにしろ面白かった!という言葉が並びました。 特に、アルキメデスの子孫
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emma
「I am Special, YOU are Special」~ふりかえり~
一年生にとっては入学して始めてのテーマ学習。 ひらがなを学んでいる最中の彼らにとって、アウトプットのマップ作りにおいてあれだけの文字量を書くのは大変だったと思いますが、根をあげずにがんばっていました。 発表会後の質問。
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yumi
「明日天気になーれ!」~概要~
[6年生] タイトル:明日天気になーれ! 探究領域:万象究理 天気はなぜ変わるんだろう? みなさんも一度はそのような疑問を抱いたことがあるのではないでしょうか。 外出、農業、洗濯、ゲリラ豪雨、猛暑・・・ 私たちの日々の生
[…]
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tcs
「てこでも動かない?」~概要~
[3・4・5年生] タイトル:てこでも動かない? 探究領域:万象究理 小さな力で大きな力を生み出す……そんなことできるの? できるのどころか、実は私たちの身の回りには、力をうまく利用できるように工夫された道具や技術がたく
[…]
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tcs
「I am Spercial, YOU are Special.」 ~概要~
[1・2年生] タイトル:I am special, YOU are Special. 探究領域:自主自律 入学1年生にとっては、一番最初のテーマ学習。 「こんなものがある!」 「なぜだろう?」 「んーなんだろう(モヤモ
[…]
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yamah
「表裏一体」~ふりかえり~
[1・2年生] 1,2年生の今期最後となる本テーマ学習では、最終的なゴールとして〝私たちは自然の恵みと恐れの中で生きている〟ということを子どもたちが感じ取り、探究の過程においても様々な物の見方が存在するということに気付い
[…]
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by
emma
「人の心を動かすストーリー」〜ふりかえり〜
6年間の「意思表現」領域における集大成だった本テーマ。 お話を読み込む、あらすじを決める、台詞や状況も含めたシナリオを書く、撮影をイメージして必要なものを用意する、カメラという機材を使いこなす、出演者への交渉や演技指導、
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ima
「正義はどこにあるか?」 ~ふりかえり~
[3・4年生]
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yamah
「表裏一体」~概要~
[1・2年生]
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ima
「正義はどこにあるか?」~概要~
[3・4年生]
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akudo
「Dear Editor」~概要~
[5年生]
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akudo
「人の心を動かすストーリー」~概要~
[6年生]
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akudo
「情けは人のためならず」 ~ふりかえり~
[3年生]
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akudo
「いい仕事してますね」~ふりかえり~
[4,5年生] このテーマでは子どもたちに職人になってもらい ”いい仕事とは何か?”一緒に考えながら椅子製作に取り組んできました。 ほとんどの子が工作に興味はあるものの椅子を作るのは生まれて初めてでした。それぞれの子に大
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akudo
「サインを受信せよ!」~ふりかえり~
[1・2年生] まず興味深かったのは、最初のサインに対するイメージマップで出てきた子どもたちの意見。 標識や看板などのマークを表すような意見が大半かと予想していたものの、実際は手の動き、表情などのからだに関係するものが多
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emma
「サインを受信せよ!」〜概要〜
[1・2年生]
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emma
「情けは人のためならず」~概要~
[3年生]
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emma
『いい仕事してますね』~概要~
[4・5年生]
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emma
『Exhibition』〜概要〜
[6年生]
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akudo
「静かなともだち」~ふりかえり~
[1・2年生]
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akudo
似て非なるもの~ふりかえり~
[5・6年生]
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「Dear Editor」5年生 テーマ学習 〜概要
「画竜点睛」6年生 テーマ学習 〜概要
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