特定非営利活動法人 東京コミュニティスクール

東京コミュニティスクール

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共存共生

2017_3_tabenokoshi_.jpg下水道管が汚れて問題になっていることが他人事ではなかったことをきっかけに食器洗いの見直しが始まりました。

[3・4年生]T6-3

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2017_2_biseibustu_IMGP8673.jpgわたしたちの生活では、水を川や雨から直接使うことはありません。水道水はどこからきてどこへ行くのか。まずは使った水の行き先を辿ることで水事情を知っていきます。

[3・4年生]T6-2

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2017_1_lunch_IMGP8710.jpg水は限りある資源?限りない資源?子どもたちそれぞれのイメージは分かれますが、誰しも水がなくなるなんてことは・・・と思っている様子です。

[3・4年生]T6-1

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探究 探求 探究型 探求型 探究型学習 探求型学習 探究学習 探求学習 教育 小学生 学び 5年生 共存共生 Borderless World
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タイトル:Be Water探究領域:共存共生セントラルアイディア:上善水の如し。 [3・4年生] 生活の中に水があることが「普通」の状態になっている私たちにとって、 「水を大切に」といってもどこかよそ事のように捉えてしま […]
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IMG_1769.JPG今週はフィールドワーク!
ちょうど、井の頭自然文化園にある水生物館で行なわれている『現代 トウキョウダルマガエル事情』という特設展示に行ってきました。

[1・2年生]T3-2

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『おたがいさま』
日々、遊びの中でのケンカなどで、こどもたちもよく使う言葉。
今回のテーマでは、そんな「おたがいさま」の概念を生き物の世界、生態系の中での相互関係、影響関係を通して学んでいきます。

[1・2年生]T3-1

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タイトル:限りある資源、限りなき欲求探究領域:共存共生セントラルアイディア:「地球資源の持続可能性は人間の選択に委ねられている。」 [3・4年生] 子どもたちが考え出した提言は次の2つでした。 「晴れた日は外に行こう!」 […]
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IMGP7272.jpgいよいよ、週末はプレゼンテーションです。 今、自分たちにできることは何か。グループでひとつの提言を決めていきます。

[3・4年生]T5-6

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