３〜４年生

学びの様子, テーマ学習, 子供の様子, ３〜４年生, 教育関係者 by yumi

「詩人の旅」3-4年生テーマ学習レポート４

【探究領域】意思表現【セントラルアイディア】感性と情緒が凝縮された言葉は、人の心を結びつける。＜テーマ学習レポート＞自分なりに書いてみた「もみじ」の詩。それぞれ視点が違い、感性が違うことで、独自の持ち味があること […]

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「詩人の旅」3年4年生テーマ学習レポート６

【探究領域】意思表現【セントラルアイディア】感性と情緒が凝縮された言葉は、人の心を結びつける。＜テーマ学習レポート＞まずは書いてみる。そして、第三者に聞いてもらう。相手にどう伝わるか、または伝わらないか。違っ […]

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「詩人の旅」3-4年生テーマ学習レポート３

【探究領域】意思表現【セントラルアイディア】感性と情緒が凝縮された言葉は、人の心を結びつける。＜テーマ学習レポート＞紅葉山公園の旅では、行ったことのある場所でも新しい出会いがあることを実感しました。旅の第２弾はち […]

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「詩人の旅」3-4年生テーマ学習レポート２

【探究領域】意思表現【セントラルアイディア】感性と情緒が凝縮された言葉は、人の心を結びつける。＜テーマ学習レポート＞日常の遊び場所だけでなく、1-2年生テーマ学習「紅葉山見っけ隊」の舞台としても利用している紅葉山 […]

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「詩人の旅」3-4年生テーマ学習レポート１

【探究領域】意思表現【セントラルアイディア】感性と情緒が凝縮された言葉は、人の心を結びつける。＜テーマ学習レポート＞詩って何？　子どもたちにとって、詩は身近なようで遠い存在？詩について知っていること、イメージす […]

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「詩人の旅」3-4年生テーマ学習概要

【探究領域】意思表現【セントラルアイディア】感性と情緒が凝縮された言葉は、人の心を結びつける。＜テーマ概要＞見たり、聞いたり、触ったり、私たちは何かを感じることで、心が揺さぶられることがあります。それは「感動」とい […]

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「からだに栄養、こころに栄養」3年4年生テーマ学習レポート１

【探究領域】自主自律【セントラルアイディア】栄養は生きる営み。＜テーマ学習レポート＞ week1 2020年度、新しい１年間が始まりました！昨年度末のテーマ学習ではスクールでたっぷり議論を交わした後にテレラーン（ […]

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「からだに栄養、こころに栄養」3年4年生テーマ学習概要

【探究領域】自主自律【セントラルアイディア】栄養は生きる営み。＜テーマ概要＞お腹が空くと、イライラして機嫌が悪くなる。一方、お腹がいっぱいになれば、満ち足りて幸せな気持ちになる。実は、「”食べる”という行為が、 […]

未分類, 学びの様子, 子供の様子, １〜２年生, ３〜４年生, その他, ５〜６年生 by yumi

新年度はテレラーンでスタート！

新型コロナウィルス感染拡大抑止の状況により、2020年度始業式・入学式後３日はハイブリット（通学とオンライン選択）制だったTCSですが、国の緊急事態宣言・東京都緊急事態措置を受け、翌週から新１年生を含め全員がテレラーン（ […]

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「東京発見伝」3年テーマ学習ふりかえり

【探究領域】時空因縁【セントラルアイディア】歴史の痕跡の発見は、時代の変化を洞察する旅に私たちを導く。＜テーマ学習ふりかえり＞皆の前でプレゼンテーションすることは叶いませんでしたが、スクールは無論のこと、仕上げた […]

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「東京発見伝」3年テーマ学習レポート６

【探究領域】時空因縁【セントラルアイディア】歴史の痕跡の発見は、時代の変化を洞察する旅に私たちを導く。＜テーマ学習リポート＞ひとつの痕跡を選び、学び得たことを織り交ぜたストーリーをつくる。目指すは「時空因縁旅物語」 […]

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「東京発見伝」3年テーマ学習レポート5

【探究領域】時空因縁【セントラルアイディア】歴史の痕跡の発見は、時代の変化を洞察する旅に私たちを導く。＜テーマ学習リポート＞２回目のフィールドワークは前回よりも移動範囲が広く、見つけた痕跡も多かったため、もう一度地 […]

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「東京発見伝」3年テーマ学習レポート４

【探究領域】時空因縁【セントラルアイディア】歴史の痕跡の発見は、時代の変化を洞察する旅に私たちを導く。＜テーマ学習リポート＞２回目のフィールドワークに備え、古地図と現代の地図を使って、事前に痕跡がありそうな場所を確 […]

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「東京発見伝」3年テーマ学習レポート３

【探究領域】時空因縁【セントラルアイディア】歴史の痕跡の発見は、時代の変化を洞察する旅に私たちを導く。＜テーマ学習リポート＞前回のフィールドワークでは、東京駅から皇居東御苑に向かい、帰りは大手門から日本橋まで歩きま […]

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「東京発見伝」3年テーマ学習レポート２

【探究領域】時空因縁【セントラルアイディア】歴史の痕跡の発見は、時代の変化を洞察する旅に私たちを導く。＜テーマ学習レポート＞　東京の都心を鳥瞰してみると、予想通りビルが多いところもあれば、ビルの中に緑の多い場所もあ […]

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「信じるカネ？」４年テーマ学習概要T6

【探究領域】時空因縁【セントラルアイディア】私たちは経済活動の担い手である。＜テーマ概要＞私たちが暮らしている「社会」は「おかげさま＝お蔭様」が目に見える場所・見えない場所で複雑につながりあって循環していることを子 […]

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「東京発見伝」3年テーマ学習レポート１

【探究領域】時空因縁【セントラルアイディア】歴史の痕跡の発見は、時代の変化を洞察する旅に私たちを導く。＜テーマ学習レポート＞　「東京ってどんなまち？」決して「わからない」と言わないのが子どもたちのいいところ。ほか […]

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「東京発見伝」3年テーマ学習概要T6

【探究領域】時空因縁【セントラルアイディア】歴史の痕跡の発見は、時代の変化を洞察する旅に私たちを導く。＜テーマ概要＞私たちは、より快適に住んだり過ごしたりするために、自然の地形が活かせる場を選ぶことや、生活に合わせ […]

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「限りある資源、限りなき欲求」3年4年生テーマ学習レポート５

【探究領域】共存共生【セントラルアイディア】地球資源の持続可能性は人間の選択に委ねられている。＜テーマ学習レポート＞「持続可能な方法」を探ることになる５週目。先週に引き続き、今回も”現人”からそのヒントを盗むべ […]

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「限りある資源、限りなき欲求」3年4年生テーマ学習レポート４

【探究領域】共存共生【セントラルアイディア】地球資源の持続可能性は人間の選択に委ねられている。＜テーマ学習レポート＞テーマ「限りある資源、限りなき欲求」も、いよいよ４週目と折り返し地点。冬休み明けの子どもたち […]

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「限りある資源、限りなき欲求」3年4年生テーマ学習レポート３

【探究領域】共存共生【セントラルアイディア】地球資源の持続可能性は人間の選択に委ねられている。＜テーマ学習レポート＞「電気ってどうやってつくられるんだろう？」毎回テーマの終わりに「その日知ったこと学んだこと」 […]

「詩人の旅」3-4年生テーマ学習レポート４

「詩人の旅」3年4年生テーマ学習レポート６

「詩人の旅」3-4年生テーマ学習レポート３

「詩人の旅」3-4年生テーマ学習レポート２

「詩人の旅」3-4年生テーマ学習レポート１

「詩人の旅」3-4年生テーマ学習概要

「からだに栄養、こころに栄養」3年4年生テーマ学習レポート１

「からだに栄養、こころに栄養」3年4年生テーマ学習概要

新年度はテレラーンでスタート！

「東京発見伝」3年テーマ学習ふりかえり

「東京発見伝」3年テーマ学習レポート６

「東京発見伝」3年テーマ学習レポート5

「東京発見伝」3年テーマ学習レポート４

「東京発見伝」3年テーマ学習レポート３

「東京発見伝」3年テーマ学習レポート２

「信じるカネ？」４年テーマ学習概要T6

「東京発見伝」3年テーマ学習レポート１

「東京発見伝」3年テーマ学習概要T6

「限りある資源、限りなき欲求」3年4年生テーマ学習レポート５

「限りある資源、限りなき欲求」3年4年生テーマ学習レポート４

「限りある資源、限りなき欲求」3年4年生テーマ学習レポート３

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