教育 – ページ 18 – 東京コミュニティスクール

学びの様子, テーマ学習, 子供の様子, ３〜４年生, 教育関係者 by yumi

「We love 遊」3年生テーマ学習レポート２

【探究領域】時空因縁【セントラルアイディア】私たちは時代の流れの中で生きている。＜G4 テーマ学習レポート2＞ week3 〜昭和館編 in 九段下〜明治時代から始まって大正、そしてここからは「昭和」の時代の流れを […]

学びの様子, テーマ学習, 子供の様子, １〜２年生, 教育関係者 by yumi

「表裏一体」1年2年生テーマ学習レポート２

【探究領域】共存共生【セントラルアイディア】禍福は糾える縄の如し。　＜テーマ学習レポート＞ week 2 2週目は子どもたちが1週目に話してくれた”自然のこわさ”の中にも出てきた地震・台風・火事などの自然災害について […]

学びの様子, テーマ学習, 子供の様子, ５〜６年生, 教育関係者 by yumi

「画竜点睛」5年6年生テーマ学習レポート２達人編

【探究領域】意思表現【セントラルアイディア】魂は細部に映る。＜テーマ学習レポート＞ week2 〜コマ撮り達人編〜ここまで、映画づくりの核となる「ストーリー」「撮影」「編集」についての知識を学んできた子どもたち。本 […]

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「画竜点睛」5年6年生テーマ学習レポート２

【探究領域】意思表現【セントラルアイディア】魂は細部に映る。＜テーマ学習レポート＞ week2 上映時間に幅があったり、アニメやドラマの要素があったりと、「映画」にはいくつもの側面があると知りました。では一体、映画っ […]

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「画竜点睛」5年6年生テーマ学習レポート１

【探究領域】意思表現【セントラルアイディア】魂は細部に映る。＜テーマ学習レポート＞ week1 テーマが始まった初日。「キタマイが担当するテーマ初めてだね〜！」なんて迎えてくれた子供たち。いつもは「読む」「書く」「ア […]

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「表裏一体」1年2年生テーマ学習レポート１

【探究領域】共存共生【セントラルアイディア】禍福は糾える縄の如し。　＜テーマ学習レポート＞ week 1 このテーマ学習では、私たちが住んでいる地球の自然について恩恵と脅威の両側面があることを知り、自然災害が発生する […]

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「いい仕事してますね」3年テーマ学習概要

【探究領域】社会寄与【セントラルアイディア】質の高いものづくりが喜びを生み出す。＜テーマ概要＞「いい仕事」とはどんなものだと思いますか？仕事とは、その成果を受け取る誰かのために行う社会的行為です。いい仕事と、そうで […]

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「We love 遊」3年生テーマ学習レポート１

【探究領域】時空因縁【セントラルアイディア】私たちは時代の流れの中で生きている。＜G4 テーマ学習レポート1＞ week1〜「遊び」について考えてみようこれは、テーマの資料を入れるクリアファイルの使わないビニールで […]

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「表裏一体」1年2年生テーマ学習概要

【探究領域】共存共生【セントラルアイディア】禍福は糾える縄の如し。　＜テーマ概要＞私たちの身のまわりにある自然は私たちに恵みを与えもすれば、時にその猛威を振るいます。山・海・川・風・雨・雪・太陽・・・言うまでも […]

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「We love 遊」3年生テーマ学習概要

【探究領域】時空因縁【セントラルアイディア】私たちは時代の流れの中で生きている。＜テーマ概要＞私たちが愛してやまない「遊び」。その「遊」という漢字には深い意味があります。その漢字のなりたちの意味として、霊が宿った旗 […]

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「画竜点睛」5年6年生テーマ学習概要

【探究領域】意思表現【セントラルアイディア】魂は細部に映る。＜テーマ概要＞「映像は、魔法に近いものなんだ」と語ったのは、マジシャンでもあり映画表現の可能性を切り開いた監督、ジョルジュ・メリエス。元々、 […]

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「To Be or Not To Be」3年4年生テーマ学習レポート2

【探究領域】自主自律【セントラルアイディア】私たちは選択しながら生きている。＜テーマ学習レポート＞ TCSキッズ３・４年生にとって、どう行動していいかわからず悩んでしまう場面とはいったいどんなときなのでしょう。実体験 […]

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「築きに気づく」2年生テーマ学習レポート２

【学年】2年生【探究領域】万象究理【セントラルアイディア】構造よく力を制す。＜テーマ学習レポート＞導入で、「築」の成り立ちを知ったキッズたち。すると、「去年、このテーマでたてものつくってたよね！」と […]

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「築きに気づく」2年生テーマ学習レポート３

【探究領域】万象究理【セントラルアイディア】構造よく力を制す。＜テーマ学習レポート＞前回、構造というキーワードを考える際に「組み」の存在に気づいた２年生たち。そこで、今回も「変わり者ピッポ（※）」という絵本を読み […]

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「To Be or Not To Be」3年4年生テーマ学習レポート1

【探究領域】自主自律【セントラルアイディア】私たちは選択しながら生きている。＜テーマ学習レポート＞テーマ学習では、６週間の学びを通して体得したい概念があります。TCSではそれをセントラルアイデアと呼んでいます。今回 […]

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「築きに気づく」2年生テーマ学習レポート１

【学年】2年生【探究領域】万象究理【セントラルアイディア】構造よく力を制す。＜テーマ学習レポート: イントロダクション＞毎回テーマが始まった初日に必ず行うのが、先行知識の確認。というわけで今回もIntroduct […]

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「治の力」5年6年生テーマ学習概要

【探究領域】社会寄与【セントラルアイディア】私たちは私たちを私たちのために治めている。＜テーマ概要＞私たち人間は、人の間と書くように「人と人との関係をつくって生きている生き物」です。ホモ・サピエンスは協力することで […]

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「静かなともだち」1年生テーマ学習レポート２

【探究領域】万象究理【セントラルアイディア】見れば見るほど見えてくる。＜テーマ学習レポート＞ week3 いよいよ視点・観点を研ぎ澄まし、さらに「洞察力」を発揮して徹底的に観察していきます。今回は I […]

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「To Be or Not To Be」3年4年生テーマ学習概要

【学年】3年生4年生【探究領域】自主自律【セントラルアイディア】私たちは選択しながら生きている。＜テーマ概要＞人間は考える葦であるというように、思考する存在だからこそ、考え方の違いから多様な社会がつくりだされます […]

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「静かなともだち」1年生テーマ学習レポート１

【探究領域】万象究理【セントラルアイディア】見れば見るほど見えてくる。＜テーマ学習レポート＞ week1 「”植物”の先行知識マイニング」まずは先行知識を出し合って、今現在の自身の視点で植物を採集しに […]

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「静かなともだち」1年生テーマ学習概要

【学年】1年生【探究領域】万象究理【セントラルアイディア】見れば見るほど見えてくる。＜テーマ概要＞普段あまり意識して見ることのない自然。そんな自然環境は私たちのすぐ近くにたくさん存在しています。例えば、公園に生い […]

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「We love 遊」3年生テーマ学習レポート２

「表裏一体」1年2年生テーマ学習レポート２

「画竜点睛」5年6年生テーマ学習レポート２達人編

「画竜点睛」5年6年生テーマ学習レポート２

「画竜点睛」5年6年生テーマ学習レポート１

「表裏一体」1年2年生テーマ学習レポート１

「いい仕事してますね」3年テーマ学習概要

「We love 遊」3年生テーマ学習レポート１

「表裏一体」1年2年生テーマ学習概要

「We love 遊」3年生テーマ学習概要

「画竜点睛」5年6年生テーマ学習概要

「To Be or Not To Be」3年4年生テーマ学習レポート2

「築きに気づく」2年生テーマ学習レポート２

「築きに気づく」2年生テーマ学習レポート３

「To Be or Not To Be」3年4年生テーマ学習レポート1

「築きに気づく」2年生テーマ学習レポート１

「治の力」5年6年生テーマ学習概要

「静かなともだち」1年生テーマ学習レポート２

「To Be or Not To Be」3年4年生テーマ学習概要

「静かなともだち」1年生テーマ学習レポート１

「静かなともだち」1年生テーマ学習概要

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