特定非営利活動法人 東京コミュニティスクール

東京コミュニティスクール

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TCS Diary

PA204048.jpg今回のテーマは「てこでも動かない?」 イメージマップを作り、科学技術館で体験し、振り返りをすると、今後どういうところに焦点をあてて探究していくのかがだんだんと浮き上がってきました。
[4年生]
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sIMG_5770.jpg自己の選択で生まれた
わけではなく……
最期の瞬間もまた選べない。
なぜ人は死に、生きるのか。
その意味を哲学する。
[5・6年生]
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PA128766.JPG今回のテーマの最終週です。まとめを行い発表へとつなげました。最終ゴールへ子供たちはどれくらい迫れたのであろうか?
[1・2・3年生]
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PA073920.jpg年表ができあがり、貼り出しました。そこから、「変わってきたもの」と「変わらないもの」を見つけて、さらに発表に向けて準備をする一週間でした。その年表から、何が見えたでしょうか?
[4年生]
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s-PA128750.jpg発表会に向けて動き出しました。ポートフォリオを使い、湧いた疑問を追究して発表内容を推敲していきます。発表では、ミッションを意識した内容になりました。
[5年生]
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これまで調べ、実践してきたことを
Report するためにまとめます。
自分たちはどんな目的で、
どんなことを行い、
何を発見したのか……
聴衆に「伝わる」表現を模索します。
[6年生]
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PT350001.jpg水再生センターへも行きました。浄水場へも行きました。二つの水工場を見てきたわけです。そこで今週は、境浄水場見学だけでなく、これまでの授業も一度ふりかえってみることにしました。
[1・2・3年生]
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DVC00494.jpg 今週は、「戦争中の歴史を肌で感じたい」と昭和館に行ってきました。そして、歴史の探究もいよいよ大詰めで、歴史のつながりを探っていきました。
[4年生]
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天気図を見比べる今週から「気象データを統合して、天気の変化をどのように予測するか?」という段階に入ります。気象予報士の視点も活用して、天気図を読み解くことに挑戦です。
[5年生]
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メカニズムを意識していざ実践!
でも、思った通りに身体は動かない……
ビデオ撮影と分析を繰り返し
どうすればよいか考え続けました。
[6年生]
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PT350002.jpg先週に引き続き、水を処理する現場へと出かけました。各家庭にどのように水が届けられるのかを探ってみました。
[1・2・3年生]
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DVC00479.jpg探究は続く・・・ いうことで、歴史を調べ、年表に書くという作業は根気との勝負です。 調べていくとその歴史に関して新しい発見がありました。
[4年生]
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風を作れ!今週も気象データと天気との間にどのような関係があるかを探ります。空気の性質を利用して、風を生じさせる実験を行いました。
[5年生]
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s-PIC_1038.jpgボールを遠くに投げる
ためには、どのように
身体を動かす必要が
あるのか……
そのメカニズムを
追究してゆきました。
[6年生]
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P9143701.jpg人の手によって水が再生される現場へ出かけ、自分たちの目でその様子を見てきました。
[1・2・3年生]
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DVC00454.jpg調べて、年表にまとめていくことは時間がかかるものです。 今週はひたすらに自分の独自の歴史を研究し、 まとめていくという1週間でした。
[4年生]
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雲はどうしてできるのか?気象観測を行い、天気予測を行うためにどのような情報が必要になるのかを知った子ども達。これから、集めたデータがどのように天気に影響するのかを実験も行いながら学んでいきます。今週は、「雲はどうしてできるのか」。
[5年生]
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s-IMG_7970.jpg身体運動のメカニズムを
知るために何をすれば
よいのか?
「現人」に会うべく
東京工業大学丸山研究室
を訪問しました。
[6年生]
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IMG_6160.jpg「日本の飲み水は?雨は飲めるか?」。「毎日使われる水はその後どうなるのか?」「どのくらいの量を使っているのか?」など様々な問いから私たちの身のまわりの水に目を向けてみる。
[1・2・3年生]
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P9093697.jpg「昔の中で変わってきたことってなんだろう?」という疑問をもちました。そこで、自分たちの興味ある事を切り口に“歴史”を見ていく探究が始まりました。
[4年生]
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気象の変化を実感今週から、どんどん予測していきます。毎日、天気図を見比べるとその変化に気付いていく子どもたち。それと同時に、観測器具を作り自ら気象データを集めることにも挑戦しました。
[5年生]
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