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「築きに気づく」2年生テーマ学習 レポート3
【学年】 2年生 【探究領域】万象究理 【セントラルアイディア】構造よく力を制す。 <テーマ学習レポート> G2テーマ「築きに気づく」week3 セントラルアイディア「構造よく力を制す」 構造…しくみ、作り方、中味などの
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「I am Special, YOU are Special.」テーマ学習 レポート3
【学年】 1年生 【探究領域】自主自律 【セントラルアイディア】私たちはかけがえのない存在である。 <テーマ学習レポート>(G1) 「I am Special, YOU are Special」_week3 ちょうど、テ
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「ハイ!テック」G5G6テーマ学習 レポート2
【学年】 5年生 6年生 【探究領域】万象究理 【セントラルアイディア】アイディアは時空を超えて再現できる。 <テーマ学習レポート> 「面白い」を具体化してみよう![テーマ『ハイ!テック』(G5-6)] テーマ学習「ハイ
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「Be Water」3年4年生テーマ学習 レポート1
【学年】 3年生 4年生 【探究領域】共存共生 【セントラルアイディア】私たちは水と共に生きている。 <テーマ学習レポート> テーマ(G3・4)「Be Water」〜1・2week〜 テーマ1週目は『水』についてそれぞれ
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「築きに気づく」2年生テーマ学習 レポート2
【学年】 2年生 【探究領域】万象究理 【セントラルアイディア】構造よく力を制す。 <テーマ学習レポート> G2テーマ「築きに気づく」week2 平面図形と立体図形について学んでいきました。「平面図形」の形や特徴、そして
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「I am Special, YOU are Special.」テーマ学習 レポート2
【学年】 1年生 【探究領域】自主自律 【セントラルアイディア】私たちはかけがえのない存在である。 <テーマ学習レポート>(G1) 「I am Special, YOU are Special」_week2 さて、テーマ
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「築きに気づく」2年生テーマ学習 レポート1
【学年】 2年生 【探究領域】万象究理 【セントラルアイディア】構造よく力を制す。 <テーマ学習レポート> G2テーマ「築きに気づく」week1 まずは子供達の先行知識を探るために「橋」の絵を描いてもらいました。 多かっ
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「I am Special, YOU are Special.」テーマ学習 レポート1
【学年】 1年生 【探究領域】自主自律 【セントラルアイディア】私たちはかけがえのない存在である。 <テーマ学習レポート>(G1) 「I am Special, YOU are Special」_1week たっぷりと夏
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「ハイ!テック」5年6年生テーマ学習 レポート1
【学年】 5年生 6年生 【探究領域】万象究理 【セントラルアイディア】アイディアは時空を超えて再現できる。 <テーマ学習レポート> 「面白い」って何だろう?[テーマ『ハイ!テック』(G5-6)] テーマ学習「ハイ!テッ
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「ハイ!テック」テーマ学習 概要 5年6年生
【学年】 5年生 6年生 【探究領域】万象究理 【セントラルアイディア】アイディアは時空を超えて再現できる。 <テーマ概要> 私たちが思い浮かんだアイディアは様々な形によって表現されてきました。ラスコー洞窟の壁面に描かれ
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「Be Water」3年4年生テーマ学習 概要
【学年】 3年生 4年生 【探究領域】共存共生 【セントラルアイディア】私たちは水と共に生きている。 <テーマ概要> 私たちが暮らすこの日本ではどこでも水道の蛇口をひねると飲める水が出て、生活のあらゆる面で、「当たり前」
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「築きに気づく」テーマ学習 概要 2年生
【学年】 2年生 【探究領域】万象究理 【セントラルアイディア】 構造よく力を制す。 <テーマ概要> 私たちの住んでいる町には、たくさんの構造物があります。それらはその町の文化や経済や交通、そして古くから伝わる歴史的建造
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「I am Special, YOU are Special.」テーマ学習 概要 1年生
【学年】 1年生 【探究領域】自主自律 【セントラルアイディア】私たちはかけがえのない存在である。 <テーマ概要> 朝起きてご飯を食べる。自分の足で歩いて目的地まで行く。家族や友達と笑ったり喧嘩したりする…。私たちは、何
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「東京発見伝」3年生 テーマ学習 レポート4
【学年】3年生 【探究領域】時空因縁 【セントラルアイディア】 歴史の痕跡の発見は、時代の変化を洞察する旅に私たちを導く。 <テーマ学習レポート> G3「東京発見伝」プレゼンテーション編(4) いよいよプレゼンテーション
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プレ初等部 サマースクール 8/27(月)〜8/31(金)
※ただ今、キャンセル待ちにて承っております。 (よろしければ、お問い合わせください!) —————————
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「お互いさま」1年2年生 テーマ学習 ふりかえり
【学年】1年生2年生 【探究領域】共存共生 【セントラルアイディア】 種は互いに影響し合って生きている。 <テーマ学習ふりかえり> 「お互いさま」T2-G1G2 テーマ学習 ふりかえり 今年度2回目となるプレゼンテーショ
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「お客様の笑顔を獲得せよ」G5G6テーマ学習 ふりかえり
【学年】 5年生 6年生 【探究領域】社会寄与 【セントラルアイディア】 事業の目的は顧客の創造である。 <テーマ学習ふりかえり> テーマ最終週は、事業報告書を作成していきました。事業計画書を見ながら、出資者が知りたいこ
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「お客様の笑顔を獲得せよ」G5G6テーマ学習 レポート6
【学年】 5年生 6年生 【探究領域】社会寄与 【セントラルアイディア】 事業の目的は顧客の創造である。 <テーマ学習レポート> 2回目の営業から振り返りまでの様子を2回に分けてお届けいたします。 プレ営業、1回目営業で
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プレゼンテーション7/14(土)ご案内
東京コミュニティスクール(TCS)のテーマ学習では、1年間に6つの探究領域を学びます。ひとつの探究領域のもとでクラス毎にテーマが設定され、約6週間単位で活動を行っていきます。 テーマ学習の成果を発表するプレゼンテーション
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「東京発見伝」3年生 テーマ学習 レポート3
【学年】3年生 【探究領域】時空因縁 【セントラルアイディア】 歴史の痕跡の発見は、時代の変化を洞察する旅に私たちを導く。 <テーマ学習レポート> G3「東京発見伝」江戸調査編(3) 今回のG3テーマ学習「東京発見伝」で
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「お客様の笑顔を獲得せよ」G5G6テーマ学習 レポート5
【学年】 5年生 6年生 【探究領域】社会寄与 【セントラルアイディア】 事業の目的は顧客の創造である。 <テーマ学習レポート> 本番営業1回目。集合時刻を開店30分前に設定。本来は休みの日曜日、参加者全員が定時に出勤。
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