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「ココドコ」2年生 テーマ学習 レポート2
【探究領域】時空因縁 【セントラルアイディア】自分視点と俯瞰の往来が理解と判断を助ける。 <テーマ学習 レポート> week2 探索三回目(犬囲い北東部)〜地図記号の場所へ行ってみる!〜 TCSから程近い地図記号を発見!
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「静かなともだち」1年生 テーマ学習 レポート2
【探究領域】万象究理 【セントラルアイディア】見れば見るほど見えてくる。 <テーマ学習 レポート> week2 1週目はちょこっと散歩に出かけたくらいの紅葉山公園でしたが、今週からはいよいよこの場所を”フィールドワークの
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「詩人の旅」3-4年生 テーマ学習 レポート1
【探究領域】意思表現 【セントラルアイディア】感性と情緒が凝縮された言葉は、人の心を結びつける。 <テーマ学習 レポート> 詩って何? 子どもたちにとって、詩は身近なようで遠い存在? 詩について知っていること、イメージす
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「『紅葉山』見っけ隊」1年生 テーマ学習 ふりかえり
【探究領域】時空因縁 【セントラルアイディア】場には限りない「!(発見)」と「?(疑問)」のタネがある。 <テーマ学習 レポート> プレゼン+ふりかえり Aさん、みんなの前で恥かしながらもよく話すことができました!ママは
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「ココドコ」2年生 テーマ学習 レポート1
【探究領域】時空因縁 【セントラルアイディア】自分視点と俯瞰の往来が理解と判断を助ける。 <テーマ学習 レポート> week1 今回のテーマ「ココドコ」始まりました♫ まずは、「地図」についての既有知識の確認とセントラル
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「静かなともだち」1年生 テーマ学習 レポート1
【探究領域】万象究理 【セントラルアイディア】見れば見るほど見えてくる。 <テーマ学習 レポート> week1 スクールではハイブリッド授業(*)が始まり、あっという間に6月に突入。 (*)TCSスタイルの出校とテレラー
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「詩人の旅」3-4年生 テーマ学習 概要
【探究領域】意思表現 【セントラルアイディア】感性と情緒が凝縮された言葉は、人の心を結びつける。 <テーマ概要> 見たり、聞いたり、触ったり、私たちは何かを感じることで、心が揺さぶられることがあります。それは「感動」とい
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「ココドコ」2年生 テーマ学習 概要
【探究領域】時空因縁 【セントラルアイディア】自分視点と俯瞰の往来が理解と判断を助ける。 <テーマ概要> 私たちが存在している生活空間。そこには様々な情報が隠れています。普段何気なく歩いている時はその情報を意識することな
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「明日天気になーれ!」5-6年生 テーマ学習 概要
【探究領域】万象究理 【セントラルアイディア】情報を読めば読むほど未来が読める。 <テーマ概要> 私たちは普段あまり意識することがありませんが、この地球上には大気と水があり、そのお蔭で生命が誕生し、多様な進化を遂げてきま
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「静かなともだち」1年生 テーマ学習 概要
【探究領域】万象究理 【セントラルアイディア】見れば見るほど見えてくる。 <テーマ概要> 普段とくに注意を払うこともなく、「ただそこにあるもの」としか捉えていなかったもの。そこにスポットが当たり、たまたまあなたがその存在
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「『紅葉山』見っけ隊」1年生 テーマ学習 レポート4
【探究領域】時空因縁 【セントラルアイディア】場には限りない「!(発見)」と「?(疑問)」のタネがある。 <テーマ学習 レポート> week4 紅葉山には、いったいどんなものがあるのだろう。 実際に紅葉山公園に行って、見
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「『紅葉山』見っけ隊」1年生 テーマ学習 レポート3
【探究領域】時空因縁 【セントラルアイディア】場には限りない「!(発見)」と「?(疑問)」のタネがある。 <テーマ学習 レポート> これまで見つけてきたものの中から、これは面白い!謎が多くてもっと知りたい!と思ったものを
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「個の尊厳」5年6年生 テーマ学習 レポート2
【探究領域】自主自律 【セントラルアイディア】私たちは私たちのために生きている。 <テーマ学習>レポート week 2 〜死について知ること・イメージ〜 だれもが漠然とか具体的にかに限らず「死」について何かを感じ、考
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「『紅葉山』見っけ隊」1年生 テーマ学習 レポート2
【探究領域】時空因縁 【セントラルアイディア】場には限りない「!(発見)」と「?(疑問)」のタネがある。 <テーマ学習 レポート> week2〜week3 知っている面白いものではなく、知らない面白そうなものを見つける。
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「感感学学」2年生 テーマ学習 レポート2
【探究領域】自主自律 【セントラルアイディア】我感じるゆえに我あり。 <テーマ学習 レポート> week2 week 2では、個々の「感じる」をシェアしてもらい、他者の感じ方を知り、自身の5つの特徴を改めて発見していきま
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「『紅葉山』見っけ隊」1年生 テーマ学習 レポート1
【探究領域】時空因縁 【セントラルアイディア】場には限りない「!(発見)」と「?(疑問)」のタネがある。 <テーマ学習 レポート> week 1 テーマ学習は1年間に6領域、6ターム行います。6年間続ければ、ぜんぶで36
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「からだに栄養、こころに栄養」3年4年生 テーマ学習 レポート1
【探究領域】自主自律 【セントラルアイディア】栄養は生きる営み。 <テーマ学習 レポート> week1 2020年度、新しい1年間が始まりました! 昨年度末のテーマ学習ではスクールでたっぷり議論を交わした後にテレラーン(
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「感感学学」2年生テーマ学習 レポート1
【探究領域】自主自律 【セントラルアイディア】我感じるゆえに我あり。 <テーマ学習 レポート> week1 まずは、子どもたちの先行知識を探るべく5つの問いを用意しました。 テレラーンの中、子どもたちは普段の生活やスクー
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「個の尊厳」5年6年生 テーマ学習 レポート1
【探究領域】自主自律 【セントラルアイディア】私たちは私たちのために生きている。 <テーマ学習>レポート week1 このテーマ学習は、探究領域「自主自律」の集大成にあたる学びです。 「私たちはどのように自分らしく生き続
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「感感学学」2年生 テーマ学習 概要
【探究領域】自主自律 【セントラルアイディア】我感じるゆえに我あり。 <テーマ概要> テレラーンでのテーマ学習が始まりました! 私たちが普段生活している中には様々な情報が存在しています。人間はそれらの情報を視覚、聴覚、触
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「個の尊厳」5年6年生 テーマ学習 概要
【探究領域】自主自律 【セントラルアイディア】私たちは私たちのために生きている。 <テーマ概要> 午前中のみのテレラーン(オンライン授業)ですが、TCSはテーマ学習の学びも止めることはしません。 さてさて、
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