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学びの様子, テーマ学習, 子供の様子, １〜２年生, 入学希望者, 教育関係者 by

「築きに気づく」2年生 テーマ学習 概要

【学年】2年生 【探究領域】万象究理 【セントラルアイディア】構造よく力を制す。 ＜テーマ概要＞ 石を積み上げた巨大なピラミッドや、未だ増改築を続けるサグラダ・ファミリア教会、高さ828mと世界最高のビル「ブルジュ・ハリ […]
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学びの様子, テーマ学習, プレ初等部, 子供の様子, １〜２年生, スクールイベント, ３〜４年生, その他, ５〜６年生, 教育関係者 by

「Dear Editor」5年6年生テーマ学習リポート４

【学年】 ５年生６年生 【探究領域】意思表現 【セントラルアイディア】編集によって情報の価値は変わる。 ＜テーマ学習リポート＞ 編集の達人（その２）岡本真帆さん［テーマ『Dear Editor』（G5-6）］ プレゼンテ […]
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学びの様子, テーマ学習, 子供の様子, ５〜６年生, 教育関係者 by

「美人(vivid)」6年生 テーマ学習 レポート３

【学年】６年生 【探究領域】万象究理 【セントラルアイディア】人体の構造と機能には美が集約されている。 ＜テーマ学習レポート＞ テーマ学習「美人（vivid）」〜5・6wk〜 プレゼンに向けて骨格の模造もラストスパートを […]
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学びの様子, テーマ学習, 子供の様子, ３〜４年生, 入学希望者, 教育関係者 by

「My Hero Story」3年4年 テーマ学習 ふりかえり

【学年】3年生4年生 【探究領域】意思表現 【セントラルアイディア】語彙や表現の広がりが自分の心を開く。 ＜テーマ学習ふりかえり＞ １分スピーチをするにあたり、何を伝えたいのかを整理していきました。 何度も話していく中で […]
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学びの様子, テーマ学習, 子供の様子, １〜２年生, 入学希望者, 教育関係者 by

「サインを受信せよ！」1年2年生 テーマ学習 ふりかえり

【学年】1年生2年生 【探究領域】意思表現 【セントラルアイディア】 メッセージは抽象化によって凝縮して伝えることができる。 <テーマ学習レポート> これまで、身のまわりにあるサインを徹底的に集め、メッセージ […]
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「サインを受信せよ！」1年2年生 テーマ学習 レポート４

【学年】1年生2年生 【探究領域】意思表現 【セントラルアイディア】 メッセージは抽象化によって凝縮して伝えることができる。 <テーマ学習レポート> テーマ「サインを受信せよ（G1-2）」_week4 いよい […]
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学びの様子, テーマ学習, 子供の様子, 入学希望者, ５〜６年生, 教育関係者 by

「ハイ！テック」5年 テーマ学習 レポート４

【学年】5年生 【探究領域】万象究理 【セントラルアイディア】アイディアは時空を超えて再現できる。 ＜テーマ学習レポート＞ テーマ「ハイ！テック」ではデザイン思考を軸にして学んでいます。 デザイン思考のダブルダイヤモンド […]
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「美人(vivid)」6年生 テーマ学習 レポート２

【学年】６年生 【探究領域】万象究理 【セントラルアイディア】人体の構造と機能には美が集約されている。 ＜テーマ学習レポート＞ いよいよ人体の構造と機能についての理解を深めるために、実際に手を動かして骨格模型の模造への挑 […]
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「サインを受信せよ！」1年2年生 テーマ学習 レポート３

【学年】1年生2年生 【探究領域】意思表現 【セントラルアイディア】 メッセージは抽象化によって凝縮して伝えることができる。 <テーマ学習レポート> テーマ３週目は、前週にまちなかで集めてきたピクトグラムを＜ […]
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学びの様子, テーマ学習, 子供の様子, ５〜６年生 by

「ハイ！テック」G5 テーマ学習 レポート３

【学年】5年生 【探究領域】万象究理 【セントラルアイディア】アイディアは時空を超えて再現できる。 ＜テーマ学習レポート＞ サイバーコネクトツー松山洋さんにゲーム開発のリアルを伺う テーマ「ハイ！テック」も中盤に。これか […]
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「My Hero Story」3年4年 テーマ学習 レポート２

【学年】3年生4年生 【探究領域】意思表現 【セントラルアイディア】語彙や表現の広がりが自分の心を開く。 ＜テーマ学習レポート＞ My Hero Wallに、ヒーローの生き方に共感できる部分がだいぶ集まってきました。「な […]
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「ハイ！テック」5年 テーマ学習 レポート２

【学年】5年生 【探究領域】万象究理 【セントラルアイディア】アイディアは時空を超えて再現できる。 ＜テーマ学習レポート＞ 「デザインする」ことを学ぶーGoogleのDesign Thinking 「人間はデザインする葦 […]
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「サインを受信せよ！」1年2年生 テーマ学習 レポート２

【学年】1年生2年生 【探究領域】意思表現 【セントラルアイディア】 メッセージは抽象化によって凝縮して伝えることができる。 <テーマ学習レポート> ２週間目は、ちょうど保護者参観ウィーク中。 親御さんが見に […]
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「美人(vivid)」6年生 テーマ学習 レポート１

【学年】６年生 【探究領域】万象究理 【セントラルアイディア】人体の構造と機能には美が集約されている。 ＜テーマ概要＞ テーマ学習「vivid（美人）」は人体の構造と機能について学びを深めることで、自然界が生んだ造形物で […]
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「My Hero Story」3年4年 テーマ学習 レポート１

【学年】3年生4年生 【探究領域】意思表現 【セントラルアイディア】語彙や表現の広がりが自分の心を開く。 ＜テーマ学習レポート＞ 自分にとって憧れの人、こんな人になりたいなと思う人はいる？という質問に、ちょうど半分くらい […]
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「サインを受信せよ！」1年2年生 テーマ学習 レポート１

【学年】1年生2年生 【探究領域】意思表現 【セントラルアイディア】 メッセージは抽象化によって凝縮して伝えることができる。 <テーマ学習レポート> タイトルを告げた瞬間に、「受信ってなに？」「サインってなに […]
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学びの様子, テーマ学習, 子供の様子, 入学希望者, ５〜６年生, 教育関係者 by

「ハイ！テック」5年 テーマ学習 レポート１

【学年】5年生 【探究領域】万象究理 【セントラルアイディア】アイディアは時空を超えて再現できる。 ＜テーマ学習レポート＞ 身の回りのデザイン 私たちの身の回りには「デザインされている」ものばかりです。 そして、そのデザ […]
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「美人(vivid)」G6 テーマ学習 概要

【学年】６年生 【探究領域】万象究理 【セントラルアイディア】人体の構造と機能には美が集約されている。 ＜テーマ概要＞ 　人は「美」に魅了され、「美」を追究し、「美」を創造する。人はなぜ「美」を追い求めるのでしょうか。身 […]
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「My Hero Story」3年4年 テーマ学習 概要

【学年】3年生4年生 【探究領域】意思表現 【セントラルアイディア】語彙や表現の広がりが自分の心を開く。 ＜テーマ概要＞ 私たちは心の中では様々な思いを巡らせています。ただ、その気持ちや考えを外に発信した際、しっかりと相 […]
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「ハイ！テック」5年生 テーマ学習 概要

【学年】5年生 【探究領域】万象究理 【セントラルアイディア】アイディアは時空を超えて再現できる。 ＜テーマ概要＞ 私たちの身の回りには「デザインされたもの」があふれています。ミクロのペン先から巨大なビルまで、全ての人工 […]
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「玉石混交」3年4年生 テーマ学習 ふりかえり

【学年】３年生４年生 【探究領域】万象究理 【セントラルアイディア】石ころから自然の不思議が見えてくる。 プレゼンでは、自分たちが見つけてきた石や資料から知り得た石の中から、「この石はぜひ紹介したい！」というものを３つ選 […]
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東京コミュニティスクールは、東京都中野区にある、３～１２歳の子どもが通う全日制マイクロスクールです。
少人数・異年齢による「実体験に基づく探究」と「テクノロジーを活用した学習の個別化」を実現しています。
小学生を対象とした＜初等部＞、年少～年長の幼児を対象とした＜プレ初等部＞があります。
プレ初等部はインターナショナルプリスクールとして英語で学び、初等部は日本語を中心にしたカリキュラムを組んでいます。
教育関係NPO法人として、教育プログラムの研究開発と普及啓発を行っています。

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