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「ハイ!テック」G5 テーマ学習 レポート3
【学年】5年生 【探究領域】万象究理 【セントラルアイディア】アイディアは時空を超えて再現できる。 <テーマ学習レポート> サイバーコネクトツー松山洋さんにゲーム開発のリアルを伺う テーマ「ハイ!テック」も中盤に。これか
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「My Hero Story」3年4年 テーマ学習 レポート2
【学年】3年生4年生 【探究領域】意思表現 【セントラルアイディア】語彙や表現の広がりが自分の心を開く。 <テーマ学習レポート> My Hero Wallに、ヒーローの生き方に共感できる部分がだいぶ集まってきました。「な
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「ハイ!テック」5年 テーマ学習 レポート2
【学年】5年生 【探究領域】万象究理 【セントラルアイディア】アイディアは時空を超えて再現できる。 <テーマ学習レポート> 「デザインする」ことを学ぶーGoogleのDesign Thinking 「人間はデザインする葦
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「サインを受信せよ!」1年2年生 テーマ学習 レポート2
【学年】1年生2年生 【探究領域】意思表現 【セントラルアイディア】 メッセージは抽象化によって凝縮して伝えることができる。 <テーマ学習レポート> 2週間目は、ちょうど保護者参観ウィーク中。 親御さんが見に
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「美人(vivid)」6年生 テーマ学習 レポート1
【学年】6年生 【探究領域】万象究理 【セントラルアイディア】人体の構造と機能には美が集約されている。 <テーマ概要> テーマ学習「vivid(美人)」は人体の構造と機能について学びを深めることで、自然界が生んだ造形物で
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「My Hero Story」3年4年 テーマ学習 レポート1
【学年】3年生4年生 【探究領域】意思表現 【セントラルアイディア】語彙や表現の広がりが自分の心を開く。 <テーマ学習レポート> 自分にとって憧れの人、こんな人になりたいなと思う人はいる?という質問に、ちょうど半分くらい
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「サインを受信せよ!」1年2年生 テーマ学習 レポート1
【学年】1年生2年生 【探究領域】意思表現 【セントラルアイディア】 メッセージは抽象化によって凝縮して伝えることができる。 <テーマ学習レポート> タイトルを告げた瞬間に、「受信ってなに?」「サインってなに
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「ハイ!テック」5年 テーマ学習 レポート1
【学年】5年生 【探究領域】万象究理 【セントラルアイディア】アイディアは時空を超えて再現できる。 <テーマ学習レポート> 身の回りのデザイン 私たちの身の回りには「デザインされている」ものばかりです。 そして、そのデザ
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「美人(vivid)」G6 テーマ学習 概要
【学年】6年生 【探究領域】万象究理 【セントラルアイディア】人体の構造と機能には美が集約されている。 <テーマ概要> 人は「美」に魅了され、「美」を追究し、「美」を創造する。人はなぜ「美」を追い求めるのでしょうか。身
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「My Hero Story」3年4年 テーマ学習 概要
【学年】3年生4年生 【探究領域】意思表現 【セントラルアイディア】語彙や表現の広がりが自分の心を開く。 <テーマ概要> 私たちは心の中では様々な思いを巡らせています。ただ、その気持ちや考えを外に発信した際、しっかりと相
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「ハイ!テック」5年生 テーマ学習 概要
【学年】5年生 【探究領域】万象究理 【セントラルアイディア】アイディアは時空を超えて再現できる。 <テーマ概要> 私たちの身の回りには「デザインされたもの」があふれています。ミクロのペン先から巨大なビルまで、全ての人工
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「玉石混交」3年4年生 テーマ学習 ふりかえり
【学年】3年生4年生 【探究領域】万象究理 【セントラルアイディア】石ころから自然の不思議が見えてくる。 プレゼンでは、自分たちが見つけてきた石や資料から知り得た石の中から、「この石はぜひ紹介したい!」というものを3つ選
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「サインを受信せよ!」G1G2テーマ学習 概要
【学年】1年生2年生 【探究領域】意思表現 【セントラルアイディア】私たちはどうしたら気持ちや考えをわかり合えるのか? <テーマ概要> 「あっちにトイレがあるよ!」「予約してたレストランはここだね」「あ、これは触っちゃい
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「ココドコ」2年生 テーマ学習 レポート4
いよいよテーマも大詰め! アウトプットの「中野エリアマップ」を制作、プレゼンに向けて準備していきます。 道路の種類、方位、俯瞰視点の作図など、学びのポイントは2年生にとっては盛りだくさんな上、かなり難しい作業が課されてい
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「似て非なるもの」G5G6 テーマ学習 レポート5
【学年】5年生 【探究領域】自主自律 【セントラルアイディア】私たちが今こうして生きていることこそが奇跡である。 プレゼンテーション「これからどう生きていきたいか」 今回のテーマ学習のプレゼンテーションでは、全員で学んだ
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「玉石混交」3年4年生 テーマ学習 レポート4
【学年】3年生4年生 【探究領域】万象究理 【セントラルアイディア】石ころから自然の不思議が見えてくる。 多摩川の下流、和泉多摩川駅から歩いて宿河原堰堤を目指します。 「あれ?野原?」「石がない?」「川が広い!」と口々に
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urara
プレゼンテーション5/31(金)ご案内
東京コミュニティスクール(TCS)のテーマ学習では、1年間に6つの探究領域を学びます。ひとつの探究領域のもとでクラス毎にテーマが設定され、約6週間単位で活動を行っていきます。 テーマ学習の成果を発表するプレゼンテーション
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「似て非なるもの」G5G6 テーマ学習 レポート4
【学年】5年生 【探究領域】自主自律 【セントラルアイディア】私たちが今こうして生きていることこそが奇跡である。 遺伝子の秘密をさぐる 人類誕生の歴史を知った後は、たまたま、GWにバッチリのタイミングで放映されたNHKス
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「『紅葉山』みっけ隊」1年生テーマ学習 レポート2
【探究領域】時空因縁 【セントラルアイディア】場には限りない「!(発見)」と「?(疑問)」のタネがある。 <テーマ学習レポート> week3・4 ある日、紅葉山公園を探検していると「みんな〜 来て〜!土からロープが出てい
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「似て非なるもの」G5G6 テーマ学習 レポート3
【学年】5年生 【探究領域】自主自律 【セントラルアイディア】私たちが今こうして生きていることこそが奇跡である。 イノテック伊藤さん「再生医療」特別オンライン授業 在校生保護者のご紹介で、再生医療の研究開発支援をされてい
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「ココドコ」2年生 テーマ学習 レポート3
4週目に入り、子ども達は物の見方が変わって来て細かい部分にまで目が届くようになり、おかげで、自分視点でも余裕が感じられるようになって来ました! 出発前の恒例の写真撮影。初回の外出時に比べると子ども達の表情が全く違います。
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8/31「TCS創立20周年記念イベント」一般観覧受付
〜子どもの学び相談室〜ラーニング・リエゾンセンター(LLC)開設
「 静かなともだち」1年生 テーマ学習 〜レポート
「 ボーっと生きてんじゃねーよ!」2年生 テーマ学習 〜レポート
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