特定非営利活動法人 東京コミュニティスクール

東京コミュニティスクール

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子供の様子

【学年】3年生4年生 【探究領域】自主自律 【セントラルアイディア】私たちは選択しながら生きている。 <テーマ概要> 人間は考える葦であるというように、思考する存在だからこそ、考え方の違いから多様な社会がつくりだされます […]
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【探究領域】万象究理 【セントラルアイディア】見れば見るほど見えてくる。   <テーマ学習レポート> week1 「”植物”の先行知識マイニング」 まずは先行知識を出し合って、今現在の自身の視点で植物を採集しに […]
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【学年】1年生 【探究領域】万象究理 【セントラルアイディア】見れば見るほど見えてくる。 <テーマ概要> 普段あまり意識して見ることのない自然。そんな自然環境は私たちのすぐ近くにたくさん存在しています。例えば、公園に生い […]
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【学年】2年生 【探究領域】万象究理 【セントラルアイディア】構造よく力を制す。 <テーマ概要> 石を積み上げた巨大なピラミッドや、未だ増改築を続けるサグラダ・ファミリア教会、高さ828mと世界最高のビル「ブルジュ・ハリ […]
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【学年】 5年生6年生 【探究領域】意思表現 【セントラルアイディア】編集によって情報の価値は変わる。 <テーマ学習リポート> 編集の達人(その2)岡本真帆さん[テーマ『Dear Editor』(G5-6)] プレゼンテ […]
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【学年】6年生 【探究領域】万象究理 【セントラルアイディア】人体の構造と機能には美が集約されている。 <テーマ学習レポート> テーマ学習「美人(vivid)」〜5・6wk〜 プレゼンに向けて骨格の模造もラストスパートを […]
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【学年】3年生4年生 【探究領域】意思表現 【セントラルアイディア】語彙や表現の広がりが自分の心を開く。 <テーマ学習ふりかえり> 1分スピーチをするにあたり、何を伝えたいのかを整理していきました。 何度も話していく中で […]
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【学年】1年生2年生 【探究領域】意思表現 【セントラルアイディア】 メッセージは抽象化によって凝縮して伝えることができる。 <テーマ学習レポート> これまで、身のまわりにあるサインを徹底的に集め、メッセージ […]
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【学年】1年生2年生 【探究領域】意思表現 【セントラルアイディア】 メッセージは抽象化によって凝縮して伝えることができる。 <テーマ学習レポート> テーマ「サインを受信せよ(G1-2)」_week4 いよい […]
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【学年】5年生 【探究領域】万象究理 【セントラルアイディア】アイディアは時空を超えて再現できる。 <テーマ学習レポート> テーマ「ハイ!テック」ではデザイン思考を軸にして学んでいます。 デザイン思考のダブルダイヤモンド […]
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【学年】6年生 【探究領域】万象究理 【セントラルアイディア】人体の構造と機能には美が集約されている。 <テーマ学習レポート> いよいよ人体の構造と機能についての理解を深めるために、実際に手を動かして骨格模型の模造への挑 […]
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【学年】1年生2年生 【探究領域】意思表現 【セントラルアイディア】 メッセージは抽象化によって凝縮して伝えることができる。 <テーマ学習レポート> テーマ3週目は、前週にまちなかで集めてきたピクトグラムを< […]
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【学年】5年生 【探究領域】万象究理 【セントラルアイディア】アイディアは時空を超えて再現できる。 <テーマ学習レポート> サイバーコネクトツー松山洋さんにゲーム開発のリアルを伺う テーマ「ハイ!テック」も中盤に。これか […]
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【学年】3年生4年生 【探究領域】意思表現 【セントラルアイディア】語彙や表現の広がりが自分の心を開く。 <テーマ学習レポート> My Hero Wallに、ヒーローの生き方に共感できる部分がだいぶ集まってきました。「な […]
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【学年】5年生 【探究領域】万象究理 【セントラルアイディア】アイディアは時空を超えて再現できる。 <テーマ学習レポート> 「デザインする」ことを学ぶーGoogleのDesign Thinking 「人間はデザインする葦 […]
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【学年】1年生2年生 【探究領域】意思表現 【セントラルアイディア】 メッセージは抽象化によって凝縮して伝えることができる。 <テーマ学習レポート> 2週間目は、ちょうど保護者参観ウィーク中。 親御さんが見に […]
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【学年】6年生 【探究領域】万象究理 【セントラルアイディア】人体の構造と機能には美が集約されている。 <テーマ概要> テーマ学習「vivid(美人)」は人体の構造と機能について学びを深めることで、自然界が生んだ造形物で […]
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【学年】3年生4年生 【探究領域】意思表現 【セントラルアイディア】語彙や表現の広がりが自分の心を開く。 <テーマ学習レポート> 自分にとって憧れの人、こんな人になりたいなと思う人はいる?という質問に、ちょうど半分くらい […]
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【学年】1年生2年生 【探究領域】意思表現 【セントラルアイディア】 メッセージは抽象化によって凝縮して伝えることができる。 <テーマ学習レポート> タイトルを告げた瞬間に、「受信ってなに?」「サインってなに […]
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【学年】5年生 【探究領域】万象究理 【セントラルアイディア】アイディアは時空を超えて再現できる。 <テーマ学習レポート> 身の回りのデザイン 私たちの身の回りには「デザインされている」ものばかりです。 そして、そのデザ […]
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