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「『紅葉山』見っけ隊」1年生 テーマ学習 レポート2
【探究領域】時空因縁 【セントラルアイディア】場には限りない「!(発見)」と「?(疑問)」のタネがある。 <テーマ学習 レポート> week2〜week3 知っている面白いものではなく、知らない面白そうなものを見つける。
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「感感学学」2年生 テーマ学習 レポート2
【探究領域】自主自律 【セントラルアイディア】我感じるゆえに我あり。 <テーマ学習 レポート> week2 week 2では、個々の「感じる」をシェアしてもらい、他者の感じ方を知り、自身の5つの特徴を改めて発見していきま
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「『紅葉山』見っけ隊」1年生 テーマ学習 レポート1
【探究領域】時空因縁 【セントラルアイディア】場には限りない「!(発見)」と「?(疑問)」のタネがある。 <テーマ学習 レポート> week 1 テーマ学習は1年間に6領域、6ターム行います。6年間続ければ、ぜんぶで36
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「感感学学」2年生テーマ学習 レポート1
【探究領域】自主自律 【セントラルアイディア】我感じるゆえに我あり。 <テーマ学習 レポート> week1 まずは、子どもたちの先行知識を探るべく5つの問いを用意しました。 テレラーンの中、子どもたちは普段の生活やスクー
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「感感学学」2年生 テーマ学習 概要
【探究領域】自主自律 【セントラルアイディア】我感じるゆえに我あり。 <テーマ概要> テレラーンでのテーマ学習が始まりました! 私たちが普段生活している中には様々な情報が存在しています。人間はそれらの情報を視覚、聴覚、触
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「『紅葉山』見っけ隊」1年生 テーマ学習 概要
【探究領域】時空因縁 【セントラルアイディア】場には限りない「!(発見)」と「?(疑問)」のタネがある。 <テーマ概要> 本日からテレラーンでのテーマ学習が始まりました! 小学校生活の第一歩を踏み出した子どもたちにとって
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新年度はテレラーンでスタート!
新型コロナウィルス感染拡大抑止の状況により、2020年度始業式・入学式後3日はハイブリット(通学とオンライン選択)制だったTCSですが、国の緊急事態宣言・東京都緊急事態措置を受け、翌週から新1年生を含め全員がテレラーン(
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「 活私開公 」1年2年 テーマ学習 レポート3
【探究領域】社会寄与 【セントラルアイディア】私たちは公を活かす存在である。 <テーマ学習レポート> week 3 「活私開公」week3 では、私たちが「公の場」でどのような行動をとっているのかふりかえり、「公の場」の
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「 活私開公 」1年2年 テーマ学習 レポート2
【探究領域】社会寄与 【セントラルアイディア】私たちは公を活かす存在である。 <テーマ学習レポート> week 2 活私開公のweek2 では公におけるモーレスについて探究していきます。 week1 で「公」とはなんだろ
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「 活私開公 」1年2年 テーマ学習 レポート1
【探究領域】社会寄与 【セントラルアイディア】私たちは公を活かす存在である。 <テーマ学習レポート> week 1 まさに今の1、2年生にとって次の学年へ上がる前の大切な学び。 日々、スクールでの学びの中で起こっているリ
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「活私開公」1年2年生 テーマ学習 概要 T6
【探究領域】社会寄与 共存共生 【セントラルアイディア】私たちは公を活かす存在である。 <テーマ概要> 今回のテーマタイトル「活私開公」。それは一人ひとりの個人の生き方を尊重し「私」を活かしながら共に分かち合い、共に手を
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「 I am Special, YOU are Special. 」1年2年 テーマ学習 レポート4
【探究領域】自主自律 【セントラルアイディア】私たちはかけがえのない存在である。 <テーマ学習レポート> 自分が生まれるまでのことや、生まれたときの話は、自分では覚えていないもの。だけれども、周囲の家族にとっては、かけが
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「 I am Special, YOU are Special. 」1年2年 テーマ学習 レポート3
【探究領域】自主自律 【セントラルアイディア】私たちはかけがえのない存在である。 <テーマ学習レポート> 自画像をかいていくと、色が気になってきます。 「黒じゃないけど、えんぴつだと黒くなっちゃう。」 もちろん、色も観察
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「 I am Special, YOU are Special. 」1年2年 テーマ学習 レポート2
【探究領域】自主自律 【セントラルアイディア】私たちはかけがえのない存在である。 <テーマ学習レポート> セントラルアイデア「私たちはかけがえのない存在である。」と、もうひとつ子どもたちに伝えたことがあります。それは、こ
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「 I am Special, YOU are Special. 」1年2年 テーマ学習 レポート1
【探究領域】自主自律 【セントラルアイディア】私たちはかけがえのない存在である。 <テーマ学習レポート> 「テーマの最初っていつもみんなで好きなこと話せるから面白い。」 これは、初日のクラスを終えた時の2年男子の一言。
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ミラクル・ハイパーステージ12/14(土)開催
「ミラクル・ハイパーステージ(MHS)2019」開催! いよいよ今週末、TCSミラクル・ハイパーステージ(MHS)を開催します!! MHSは、TCSのスクールコンサートで、TCSキッズ&スタッフ&保護者&
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「五感のグルメ」2年生 テーマ学習 概要
【探究領域】自主自律 【セントラルアイディア】我感じるゆえに我あり。 <テーマ概要> 見る・触る・聴く・嗅ぐ・味わう。わたしたちは普段どれくらいこの五感を使っているのでしょう?自分たちが持っている感覚一つひとつに焦点を当
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「表裏一体」1年2年生 テーマ学習 レポート5
【探究領域】共存共生 【セントラルアイディア】禍福は糾える縄の如し。 <テーマ学習レポート> week 6+プレゼンテーション 6週間かけて「禍福は糾える縄の如し」というセントラルアイディアを実感するために、自分が暮ら
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「 I am Special, YOU are Special. 」1年2年 テーマ学習 概要
【探究領域】自主自律 【セントラルアイディア】私たちはかけがえのない存在である。 <テーマ概要> 自主自律領域では、「私たちはどのように自分らしく生き続けられるのか」について探究していくことが大きなテーマとなっています。
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「表裏一体」1年2年生 テーマ学習 レポート4
【探究領域】共存共生 【セントラルアイディア】禍福は糾える縄の如し。 <テーマ学習レポート> week 5 いよいよテーマ学習も終盤! 5週目は家での防災対策について考えて家族と相談したり、中野区の危機管理課の方をお招
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「表裏一体」1年2年生 テーマ学習 レポート3
【探究領域】共存共生 【セントラルアイディア】禍福は糾える縄の如し。 <テーマ学習レポート> week 3 -week4 テーマ学習もあっという間に折り返し地点。。。 1・2週目で自然のこわさと恵みという両面について想
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