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学びの様子, テーマ学習, 子供の様子, １〜２年生, 教育関係者 by yumi

「 I am Special, YOU are Special. 」1年2年テーマ学習レポート４

【探究領域】自主自律【セントラルアイディア】私たちはかけがえのない存在である。＜テーマ学習レポート＞自分が生まれるまでのことや、生まれたときの話は、自分では覚えていないもの。だけれども、周囲の家族にとっては、かけが […]

学びの様子, テーマ学習, 子供の様子, ３〜４年生, 入学希望者, 教育関係者 by yumi

「限りある資源、限りなき欲求」3年4年生テーマ学習レポート５

【探究領域】共存共生【セントラルアイディア】地球資源の持続可能性は人間の選択に委ねられている。＜テーマ学習レポート＞「持続可能な方法」を探ることになる５週目。先週に引き続き、今回も”現人”からそのヒントを盗むべ […]

学びの様子, テーマ学習, 子供の様子, ３〜４年生, 入学希望者, 教育関係者 by yumi

「限りある資源、限りなき欲求」3年4年生テーマ学習レポート４

【探究領域】共存共生【セントラルアイディア】地球資源の持続可能性は人間の選択に委ねられている。＜テーマ学習レポート＞テーマ「限りある資源、限りなき欲求」も、いよいよ４週目と折り返し地点。冬休み明けの子どもたち […]

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「 I am Special, YOU are Special. 」1年2年テーマ学習レポート３

【探究領域】自主自律【セントラルアイディア】私たちはかけがえのない存在である。＜テーマ学習レポート＞自画像をかいていくと、色が気になってきます。「黒じゃないけど、えんぴつだと黒くなっちゃう。」もちろん、色も観察 […]

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「限りある資源、限りなき欲求」3年4年生テーマ学習レポート３

【探究領域】共存共生【セントラルアイディア】地球資源の持続可能性は人間の選択に委ねられている。＜テーマ学習レポート＞「電気ってどうやってつくられるんだろう？」毎回テーマの終わりに「その日知ったこと学んだこと」 […]

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「 I am Special, YOU are Special. 」1年2年テーマ学習レポート２

【探究領域】自主自律【セントラルアイディア】私たちはかけがえのない存在である。＜テーマ学習レポート＞セントラルアイデア「私たちはかけがえのない存在である。」と、もうひとつ子どもたちに伝えたことがあります。それは、こ […]

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「限りある資源、限りなき欲求」3年4年生テーマ学習レポート２

【探究領域】共存共生【セントラルアイディア】地球資源の持続可能性は人間の選択に委ねられている。＜テーマ学習レポート＞さて、１週目では「自分たちの生活が電気によって支えられている！」ということに気づいた子どもたち […]

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「 I am Special, YOU are Special. 」1年2年テーマ学習レポート１

【探究領域】自主自律【セントラルアイディア】私たちはかけがえのない存在である。＜テーマ学習レポート＞「テーマの最初っていつもみんなで好きなこと話せるから面白い。」これは、初日のクラスを終えた時の2年男子の一言。 […]

学びの様子, テーマ学習, 子供の様子, ３〜４年生, 入学希望者, 教育関係者 by yumi

「限りある資源、限りなき欲求」3年4年生テーマ学習レポート１

【探究領域】共存共生【セントラルアイディア】地球資源の持続可能性は人間の選択に委ねられている。＜テーマ学習レポート＞テーマ学習も、もう５つめとなりました！はやいですね〜。前回は３、４年生それぞれ別のテーマに取 […]

学びの様子, テーマ学習, 子供の様子, 入学希望者, ５〜６年生, 教育関係者 by yumi

「銀河鉄道に乗って」5年6年生テーマ学習概要

【探究領域】時空因縁【セントラルアイディア】想像が未来を創造する。＜テーマ概要＞夜空を見上げてみれば、たくさんの星が煌めいています。私たち人類が棲家としている銀河の片隅の母なる地球。この恵み多い星をはなれ、遥か遠 […]

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「五感のグルメ」2年生テーマ学習概要

【探究領域】自主自律【セントラルアイディア】我感じるゆえに我あり。＜テーマ概要＞見る・触る・聴く・嗅ぐ・味わう。わたしたちは普段どれくらいこの五感を使っているのでしょう？自分たちが持っている感覚一つひとつに焦点を当 […]

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「表裏一体」1年2年生テーマ学習レポート５

【探究領域】共存共生【セントラルアイディア】禍福は糾える縄の如し。　＜テーマ学習レポート＞ week 6+プレゼンテーション 6週間かけて「禍福は糾える縄の如し」というセントラルアイディアを実感するために、自分が暮ら […]

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「We love 遊」3年生テーマ学習ふりかえり

【探究領域】時空因縁【セントラルアイディア】私たちは時代の流れの中で生きている。 G4テーマ「 We love 遊」〜ふりかえり〜あっという間の六週間が終わり、そのふりかえりを行いました。この「ふりかえり」も大切な […]

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「限りある資源、限りなき欲求」3年4年生テーマ学習概要

【探究領域】共存共生【セントラルアイディア】地球資源の持続可能性は人間の選択に委ねられている。＜テーマ概要＞雪が降って寒い日でも、ひとたび太陽が背中に当たればポカポカと温まってくるし、ほんのり暗い夜道でも、月の光 […]

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「 I am Special, YOU are Special. 」1年2年テーマ学習概要

【探究領域】自主自律【セントラルアイディア】私たちはかけがえのない存在である。＜テーマ概要＞自主自律領域では、「私たちはどのように自分らしく生き続けられるのか」について探究していくことが大きなテーマとなっています。 […]

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「画竜点睛」5年6年生テーマ学習ふりかえり

【探究領域】意思表現【セントラルアイディア】魂は細部に映る。＜テーマ学習レポート＞ふりかえり意思表現領域の集大成として迎えた、「画竜点睛」。総合芸術と言われる「映画制作」に挑戦する、なかなかにハードなテーマでした […]

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「画竜点睛」5年6年生テーマ学習レポート４

【探究領域】意思表現【セントラルアイディア】魂は細部に映る。＜テーマ学習レポート＞ week5 〜作品制作＆完成！和頼粘土組、こちらの担当で制作を進めていきました！＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝総監 […]

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「We love 遊」3年テーマ学習レポート４

【探究領域】時空因縁【セントラルアイディア】私たちは時代の流れの中で生きている。＜G4 テーマ学習レポート＞ week 5 テーマもいよいよ５週目を迎えました。ここまで歴史をふりかえるともに、時代背景についていろい […]

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「表裏一体」1年2年生テーマ学習レポート４

【探究領域】共存共生【セントラルアイディア】禍福は糾える縄の如し。　＜テーマ学習レポート＞ week 5 いよいよテーマ学習も終盤！　5週目は家での防災対策について考えて家族と相談したり、中野区の危機管理課の方をお招 […]

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「画竜点睛」5年6年生テーマ学習レポート３

【探究領域】意思表現【セントラルアイディア】魂は細部に映る。＜テーマ学習レポート＞ week3 いよいよ映画制作の道を進め始めた和頼粘土組。となれば、まずもって必要になるのが映画の「ストーリー」。どんな内容にする […]

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「表裏一体」1年2年生テーマ学習レポート３

【探究領域】共存共生【セントラルアイディア】禍福は糾える縄の如し。　＜テーマ学習レポート＞ week 3 -week4 テーマ学習もあっという間に折り返し地点。。。１・２週目で自然のこわさと恵みという両面について想 […]

「 I am Special, YOU are Special. 」1年2年テーマ学習レポート４

「限りある資源、限りなき欲求」3年4年生テーマ学習レポート５

「限りある資源、限りなき欲求」3年4年生テーマ学習レポート４

「 I am Special, YOU are Special. 」1年2年テーマ学習レポート３

「限りある資源、限りなき欲求」3年4年生テーマ学習レポート３

「 I am Special, YOU are Special. 」1年2年テーマ学習レポート２

「限りある資源、限りなき欲求」3年4年生テーマ学習レポート２

「 I am Special, YOU are Special. 」1年2年テーマ学習レポート１

「限りある資源、限りなき欲求」3年4年生テーマ学習レポート１

「銀河鉄道に乗って」5年6年生テーマ学習概要

「五感のグルメ」2年生テーマ学習概要

「表裏一体」1年2年生テーマ学習レポート５

「We love 遊」3年生テーマ学習ふりかえり

「限りある資源、限りなき欲求」3年4年生テーマ学習概要

「 I am Special, YOU are Special. 」1年2年テーマ学習概要

「画竜点睛」5年6年生テーマ学習ふりかえり

「画竜点睛」5年6年生テーマ学習レポート４

「We love 遊」3年テーマ学習レポート４

「表裏一体」1年2年生テーマ学習レポート４

「画竜点睛」5年6年生テーマ学習レポート３

「表裏一体」1年2年生テーマ学習レポート３

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