テーマ学習

学びの様子, テーマ学習, 子供の様子, １〜２年生, 教育関係者 by yumi

「お互いさま」1年2年生テーマ学習レポート３

【探究領域】共存共生【セントラルアイディア】種は互いに影響し合って生きている。＜テーマ学習レポート＞テーマ学習も折り返し地点となり、プレゼンテーションに向けて異学年を組み合わせた3人1組のグループワークをスタート […]

学びの様子, テーマ学習, 子供の様子, １〜２年生, 教育関係者 by yumi

「お互いさま」1-2年生テーマ学習レポート２

【探究領域】共存共生【セントラルアイディア】種は互いに影響し合って生きている。＜テーマ学習レポート＞ 1週目は「生き物」について知っていること・イメージすることを語り合ったり、映像や資料を通して身の回りの生き物たち […]

学びの様子, テーマ学習, 子供の様子, ５〜６年生 by yumi

「お客様の笑顔を獲得せよ」5年6年生テーマ学習〜レポート３

【学年】 5年生 6年生【探究領域】社会寄与【セントラルアイディア】事業の目的は顧客の想像である。＜テーマ学習レポート３＞お店の名前は「笑得亭」（しょうとくてい）に決まりました。お客も店員も笑って明るいお店。得 […]

学びの様子, テーマ学習, 子供の様子, ５〜６年生 by yumi

「お客様の笑顔を獲得せよ」5年6年生テーマ学習〜レポート２

【学年】 5年生 6年生【探究領域】社会寄与【セントラルアイディア】事業の目的は顧客の想像である。＜テーマ学習レポート２＞先日、ようやくできあがった事業計画報告書を持って、出資のお願いを保護者の方にするという大仕 […]

学びの様子, テーマ学習, 子供の様子, ３〜４年生, 教育関係者 by yumi

「信じるカネ？」4年生テーマ学習〜レポート１

【探究領域】社会寄与【セントラルアイディア】私たちは経済活動の担い手である。＜テーマ学習レポート＞ week１ではまずは子どもたちのプライアーナレッジからスタートしました。子どもたちは「経済」と「お金」についてど […]

学びの様子, テーマ学習, 子供の様子, ３〜４年生, 教育関係者 by yumi

「東京発見伝」3年生テーマ学習〜レポート２

【探究領域】時空因縁【セントラルアイディア】この地には歴史が刻まれている。＜テーマ学習レポート＞１週目の終わりにみんなでみた東京の地形図で、「西側は山が多くてボコボコしてる」「西は高くて東は低い」など、様々な発見 […]

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「お互いさま」1-2年生テーマ学習レポート１

【探究領域】共存共生【セントラルアイディア】種は互いに影響し合って生きている。＜テーマ学習レポート＞今年度3回目となるテーマ学習では、1年生は初めて2学年合同でテーマ学習のクラスに入ります。2年生たちと共に学ぶこ […]

学びの様子, テーマ学習, 子供の様子, ５〜６年生 by yumi

「お客様の笑顔を獲得せよ」5年6年生テーマ学習〜レポート1

【学年】 5年生 6年生【探究領域】社会寄与【セントラルアイディア】事業の目的は顧客の想像である。＜テーマ学習レポート1＞「駄菓子屋やるんでしょ！」これまでの５・６年生たちがやってきたお馴染みのテーマに […]

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「東京発見伝」3年生テーマ学習〜レポート１

【探究領域】時空因縁【セントラルアイディア】この地には歴史が刻まれている。＜テーマ学習レポート＞夏休み明けて、すぐにテーマ学習もスタートいたしました。今回の探究領域は、”時空因縁”。1年生の「紅葉山見っけ隊」 […]

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「お客様の笑顔を獲得せよ」5年6年生テーマ学習〜概要

【学年】 5年生 6年生【探究領域】社会寄与【セントラルアイディア】　事業の目的は顧客の想像である。＜テーマ学習〜概要＞　社会寄与領域では、豊かな社会生活を実現するために私たちは何ができるかについて、考えを深め […]

学びの様子, テーマ学習, 子供の様子, ３〜４年生, 教育関係者 by yumi

「信じるカネ？」4年生テーマ学習〜概要

【探究領域】社会寄与【セントラルアイディア】私たちは経済活動の担い手である。＜テーマ学習概要＞私たちが生きていく上で、必要なものが社会生活。日々、生活していく上で金銭や物資の交換などをしながら生活して生きています […]

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「東京発見伝」3年生テーマ学習〜概要

【探究領域】時空因縁【セントラルアイディア】この地には歴史が刻まれている。＜テーマ学習〜概要＞広大な土地がたっぷりとあって、そのうえにたくさんの建物が立ち並んでいる。なんとも豊かなまちのように思えますが、これだけ […]

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「お互いさま」1-2年生テーマ学習概要

【探究領域】共存共生【セントラルアイディア】種は互いに影響し合って生きている。＜テーマ学習概要＞私たちが暮らす地球では様々な地域に多様な生態系が存在します。しかしそのバランスは自然になりたっているものではありませ […]

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「詩人の旅」3年4年生テーマ学習ふりかえり

【探究領域】意思表現【セントラルアイディア】感性と情緒が凝縮された言葉は、人の心を結びつける。＜テーマ学習ふりかえり＞ひとり舞台に立ち、自作の詩を人前で披露する。とっても緊張します。そして、ワクワクもします。そう […]

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「静かなともだち」1年生テーマ学習レポート５

【探究領域】万象究理【セントラルアイディア】見れば見るほど見えてくる。＜テーマ学習レポート＞ week6 – ふりかえり自然の中にある『植物』、特に『葉っぱ』に焦点を当て、じっくり観察し始めてから、あ […]

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「詩人の旅」3-4年生テーマ学習レポート５

【探究領域】意思表現【セントラルアイディア】感性と情緒が凝縮された言葉は、人の心を結びつける。＜テーマ学習レポート＞詩を書くための技には、なったつもりで表現すること、じっくり観察することがポイントになっていること […]

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「詩人の旅」3-4年生テーマ学習レポート４

【探究領域】意思表現【セントラルアイディア】感性と情緒が凝縮された言葉は、人の心を結びつける。＜テーマ学習レポート＞自分なりに書いてみた「もみじ」の詩。それぞれ視点が違い、感性が違うことで、独自の持ち味があること […]

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「明日天気になーれ！」5年6年生テーマ学習ふりかえり

【探究領域】万象究理【セントラルアイディア】情報を読めば読むほど未来が読める。＜テーマ学習レポート＞今年度2度目となるプレゼンテーションデイは再びオンライン中継で行いました。子どもたちは画面の前で見てくれている […]

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「明日天気になーれ！」5年6年生テーマ学習レポート５

【探究領域】万象究理【セントラルアイディア】情報を読めば読むほど未来が読める。＜テーマ学習レポート＞いよいよプレゼンテーションに向けて、３チームに分かれて「伝わる（共感される）天気予報」を創り始めていきます。私 […]

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「ココドコ」2年生テーマ学習ふりかえり

【探究領域】時空因縁【セントラルアイディア】自分視点と俯瞰の往来が理解と判断を助ける。＜テーマ学習レポート＞ふりかえりレポート冒頭の写真が子供たちが仕上げた地図になります。プレゼンテーションでは、丁寧な漢字に […]

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「ココドコ」2年生テーマ学習レポート６

【探究領域】時空因縁【セントラルアイディア】自分視点と俯瞰の往来が理解と判断を助ける。＜テーマ学習レポート＞ week6 テーマもいよいよ最終週です。子どもたちも「地図による表現」を伝えるべく、アウトプットを仕上 […]

「お互いさま」1年2年生テーマ学習レポート３

「お互いさま」1-2年生テーマ学習レポート２

「お客様の笑顔を獲得せよ」5年6年生テーマ学習〜レポート３

「お客様の笑顔を獲得せよ」5年6年生テーマ学習〜レポート２

「信じるカネ？」4年生テーマ学習〜レポート１

「東京発見伝」3年生テーマ学習〜レポート２

「お互いさま」1-2年生テーマ学習レポート１

「お客様の笑顔を獲得せよ」5年6年生テーマ学習〜レポート1

「東京発見伝」3年生テーマ学習〜レポート１

「お客様の笑顔を獲得せよ」5年6年生テーマ学習〜概要

「信じるカネ？」4年生テーマ学習〜概要

「東京発見伝」3年生テーマ学習〜概要

「お互いさま」1-2年生テーマ学習概要

「詩人の旅」3年4年生テーマ学習ふりかえり

「静かなともだち」1年生テーマ学習レポート５

「詩人の旅」3-4年生テーマ学習レポート５

「詩人の旅」3-4年生テーマ学習レポート４

「明日天気になーれ！」5年6年生テーマ学習ふりかえり

「明日天気になーれ！」5年6年生テーマ学習レポート５

「ココドコ」2年生テーマ学習ふりかえり

「ココドコ」2年生テーマ学習レポート６

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