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どんなメッセージを伝えるのか?
6年生最後のテーマ「人の心を動かすストーリー」では、映画作りに挑戦。「人の心を動かす」とはどういうことなのか、そのためにどうしたらいいのか。そのことを語り合うところから始まりました。
[6年生]
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築きに気づく ~概要~
[1・2・3年生]
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To Be or Not To Be ~概要~
[4年生]
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「Dear Editor」~概要~
[5年生]
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「人の心を動かすストーリー」〜概要〜
[6年生]
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情けは人のためならず~ふりかえり~
[3・4年生]
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「動」くことで人の役に立ったと実感
「働かざるもの食うべからず」~ふりかえり~
[1・2年生]
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罪と罰~ふりかえり~
[5年生]
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思いのこもった『ありがとう』を伝えること
デイサービスの施設で今までのお礼ということで、子どもたちが考え出し、マジックをし、歌を歌わせていただきました。そこで、今までに体験してきたその思いを発表につなげていきました。そこで、自分自身で変わったこと、達成感を感じていることを発表しました。
[3・4年生]
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「動」いて「恩」を受ける
テーマ最終週。記録(行伝シート)や記憶を元に、改めてテーマ名「働かざるもの食うべからず」について考えてみたり、このテーマで心に残ったことなど、テーマ全体をふりかえりながら発表会の準備をしました。発表会には、スペシャルゲストも登場!
[1・2年生]
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正しい判断を求めて
『正しい判断』を探るために、裁判官になりきり本格的に判決文を作成し、発表しました。各自で質問にも応対することに。鋭い質問に苦戦しながらも無事に発表を終えました。
[5年生]
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相手のために「動」く
このテーマでは、人のために動いて感謝されることを目標に、 ごみ拾い・TCSの整理整頓など、いろいろなことをして動いてきました。
今週は、最後の活「動」。 今までの成果を表すべく、杉並区内の農家、倉本さんの元を訪れました。
[1・2年生]
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ずっとボランティアを重ねてきて・・・
ずっと続けてきたボランティア活動。子どもが自らその施設の利用者さんのことを考えてと「笑顔」になってもらうためにと動いていました。さらに、手伝うことに関しても視野も広くなり、役割を探せるようになったことは経験がしてきた成果だと感じました。
[3・4年生]
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本格的な判決文を!
『業務上横領』と『殺人』から一つを選び、判決文を作成。子供たちは、どれだけ正しい判断に迫れるのか。
[5年生]
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このままでよいのか?何かできないか?
今回も福祉施設にてお手伝いさせていただきました。その訪れていたディサービスの福祉施設にずっと続けていったり、何か恩返しのようにできることはないのかを話し合い考えました。
[3・4年生]
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「自」の「動」きを高める
新年も、ごみ拾いをして、まず「動」くことから始めました。そして、テーマを通してのミッション「人の役にたつために動く」を達成するために、相手の求めに応じて動くことにも挑戦です。
[1・2年生]
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有罪?それとも無罪?
「人を裁くというのは、一人の人間の人生に大きく関わること。 だから、判決を下すためには、明確な理由・根拠が必要となるのです。」弁護士さんからも、模擬裁判を指導してくれた裁判所の職員の方からも聞いた言葉です。
[5年生]
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「動」いたら、ふりかえる!
次なるごみ拾いの場所は、子どもたちがいつも遊んでいる蚕糸の森公園です。職員の方と一緒にごみを拾うことで、気持ちよく利用できるためにどれだけ職員さんが「動」いているか知ることができました。行伝シートも増えていきます。
[1・2年生]
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新しくやること、続けていくこと
今回のテーマは、『人の役に立つこと』 一朝一夕ではなく、何よりも動いてみること、経験するが大切。 『新しく動いてみること』と『続けていくこと』を経験しました。
[3・4年生]
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弁護士さん訪問のふりかえり
弁護士さんから、量刑と採用される判断材料の間には、密接な関係があることを教えてもらいました。
[5年生]
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ミッションが決まった!
成長期にある子どもが、健康に
身体づくりするには、運動、
食べ方、休息などのメカニズムを
「正しく」理解し、日々実践して、
結果を出してゆくことが大事だ!
やっとコンセプトが固まりました。
[6年生]
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