特定非営利活動法人 東京コミュニティスクール
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テーマ学習「Borderless World」概要
【学年】5年生 【探究領域】共存共生 【セントラルアイディア】私たちはいかにして葛藤を乗り越えて共に幸せになるのか? 人は生まれながらにして様々な基本的人権を持っています。しかし、世界中を見渡してみれば多く
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テーマ学習「To Be or Not To Be」概要
【学年】3年生、4年生 【探究領域】自主自律 【セントラルアイディア】私たちはどのように自分らしく生き続けるのか?。 私たちは日々さまざまな意思決定をし続けながら生きています。選択を迫られる場面や、何気なく行動している時
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テーマ学習「活私開公」概要
【学年】1年生、2年生 【探究領域】社会寄与 【セントラルアイディア】公共空間は、人々をつなげ、コミュニティ意識を育む。 東京コミュニティスクールは、様々な人とのつながりを通して、子どもと大人が共に学び続け、創造し続け
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テーマ学習 「銀河鉄道に乗って」レポート3
【学年】5年生 、6年生 【探究領域】時空因縁 【セントラルアイディア】創造の原動力が想像である。 6週目の追い込みで、本領を発揮したWorldでした。 もう少し早くにエンジンがかかれば、、と思いつつも、台
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テーマ学習 「表裏一体」レポート3
【学年】1年生、2年生 【探究領域】共存共生 【セントラルアイディア】禍福は糾える縄の如し。 さて、5週目ではプレゼンテーションに向けて、各チームで練って磨いたストーリーをみんなに披露しました
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テーマ学習 3年4年生 「いい仕事してますね」レポート3
【学年】3年生 【探究領域】社会寄与 【セントラルアイディア】質の高いものづくりが喜びを生み出す。 さて、いよいよ制作も終盤戦。 まずは外枠と天板の最終仕上げで、塗装まで仕上げていきます。 特に天板は、硬い
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5〜6年生
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テーマ学習 「銀河鉄道に乗って」レポート2
【学年】5・6年生 【探究領域】時空因縁 【セントラルアイディア】創造の原動力が想像である。 3週目、想像力を膨らませるために訪れたのは、宇宙の謎に挑む「国立天文台」。ここは、宇宙のさまざまな現象の観測と理
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テーマ学習 「表裏一体」レポート2
【学年】1年生、2年生 【探究領域】共存共生 【セントラルアイディア】禍福は糾える縄の如し。 テーマ学習の折り返し地点である4週目からは1・2年生を3チームに分け、それぞれのチームが選んだ自然の禍・福・災害のメカニズム・
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テーマ学習 3年4年生「いい仕事してますね」レポート2
【学年】3年生 【探究領域】社会寄与 【セントラルアイディア】質の高いものづくりが喜びを生み出す。 3週目は、【江戸指物処 渡邊さんの工房訪問】に行ってきました!いざスクール出発 ♪ 工房に到
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テーマ学習 「表裏一体」レポート1
【学年】1年生、2年生 【探究領域】共存共生 【セントラルアイディア】禍福は糾える縄の如し。 私たちが暮らしている地球の自然とは、いったいどのようなものなのでしょうか? 「表裏一体」とテーマタ
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テーマ学習「いい仕事してますね」概要
【学年】3年生 【探究領域】社会寄与 【セントラルアイディア】 質の高いものづくりが喜びを生み出す。 <テーマ概要> 世の中に一体どれくらいの仕事が存在しているのか考えたことはありますか?現在では、数千~数万種類の仕事が
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テーマ学習「信じるカネ?」概要
【学年】4年生 【探究領域】社会寄与 【セントラルアイディア】信なくば立たず。 <テーマ概要> 「信なくば立たず。」国や地域コミュニティ、学校、「社会」のあるところに信があります。信頼、信用、 信念、信託、信仰、信義など
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「 個の尊厳」5年6年生 テーマ学習〜概要
「いい仕事してますね。」3年生 テーマ学習 〜概要
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「 I am Special, YOU are Special.」1年生 テーマ学習 概要
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