バランスよく描く

［１年生］

先週に引き続き、目に見える自分を観察していきます。
鏡で見る自分を描いているはずなのに、
できあがった絵は、似ていません。
「どうして似てないのかな？」
絵を見ると、眉毛が線で濃く塗りつぶされていたり、
まつげを描いていなかったり、あごの形が違っていたり、
見ているようで、見ていないことに気がつきます。

細部まで観察すると、簡単には描けなくなってきました。
「鼻が難しいよぅ。」
何度も消しては、鏡を覗き、そのうち、i-Padを持ち出して自分撮り。
画面上で鼻を拡大して形を観察しています。

しっかり見ることで、特徴を捉え、似た顔になっていきました。
自画像が描けたら、
あとは、ARTの時間に色をつくり、塗っていきます。

　　気がついたことのメモの中に、
「いーってして　そのときに　ぬけたはのあいだから　べろがでてくる。」という
コメントがありました。鏡の前で色々な顔をしているのが伝わってきます。

次は、友達の顔を描いていきました。
自分との違い、その子にしかない特徴を見つけていきます。
「○○くんは、イケメンだな。」
「どうしてそう思うの？」
「唇の形がいいと思う。」

「なぜかママの顔に似てる。」
「○○ちゃんの髪型はママの髪型に似てるからかな。」

　　

１年生単学年でのテーマ学習は、ときに刺激がないこともあります。
でも、朝の会やアセンブリの時間などの上級生との会話の中から
テーマの話題につながることもしばしばあります。
今週は朝の会で、Open-mindedな行動をとった３年生が
プロブレムオーナーシップ賞を
もらっていました。
また、アセンブリでは、「自分のことよりも人のことがみえる」
「聴くという漢字にあるメッセージ」が話題になりました。
全体の中では、まだまだ意見を出すことが難しい１年生たちでも
頭の中ではぐるぐるしている様子です。
それぞれが考えたことを今回のラーナープロファイルに当てはめてみました。

Communicators

「しゃべっていることをどんどんきいて、
心で！（発見）を大きくして、
それでやっとしゃべれる。」

Open-minded

「まねして考える。自分で面白いものをつくる。」
「知らないことをどんどんきいて、ピカーンってなる。」

Balanced

「心が大きくなるとバランスがとれない。」
「耳とか目とか心とかちょうどいいサイズにする。」

自分の思いばかりが強くて見たつもりになる。
そうした自分は見えなくても、人のことはよく見える。
アンバランスな状態であることを知った１週間でした。

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