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「!」「?」を整理しよう

[1・2年生]

今週は、発表用の公園マップ作りと発表内容の整理をしていきました。
公園マップには、写真と、つい行きたくなってしまうような一言コメントを
考え、貼りつけていきました。
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コメント書きは、アイデアを出し合ったり、イラストを添えたりなど
楽しんで取り組んでいきました。
%E3%83%9E%E3%83%83%E3%83%97%E9%80%94IMGP1396.jpg %E3%83%9E%E3%83%83%E3%83%97IMGP1397.jpg公園マップ作製中。

しかし、発表内容の整理は大変!
今までにどんな流れで、「!(発見)」や「?(疑問)」を重ねてきたか
振り返ることは、こんがらがった糸をすっきりさせるようなもので、一苦労。
「あー。頭がぐちゃぐちゃになっちゃうよー!」
それだけ、多くの発見と疑問を繰り返してきたのですね。

また、すぐに思い出せなくなってしまっていることも多く、
「どうやって調べたっけ?」
「歩いて調べてたよ。」
「あー。そうだった。」
「わかったことって何書けばいい?」
「7月3日の記録に書いてあったよ。」
「あっ、そうか。」

また、整理していくことで、子どもたちがどのように「!」や「?」を
捉えていたのかが、
お互いに再確認できたり、
「あー、そういうことだったんだ。」と、
初めて見えてくることもあったりします。
「ミニ滝とミニミニ滝は違うよ。」
「そうだったんだ。あの滝のことをミニミニ滝って言ってたんだ。」
%E6%BB%9DIMGP1160.jpgミニ滝。
 %E3%83%9F%E3%83%8B%E3%83%9F%E3%83%8BIMGP1332.jpgミニ滝の中にある、ミニミニ滝。

木クリームを観察していた子は、わかったこととして、
「木は、がんばって水を飲んだから白いクリームを作れた。」
「だって、雨の降った次の日には、少し大きくなってたから。」
「クリームは生きてるみたい。なぜなら、水を飲んでいるから。」と
記していました。
ほかの子たちには、木についているきのこに見えても、
観察し続けていた子にとっては、木から出てきた一部分として見えていたのですね。
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2年生から、自分が見つけた「!」と「?」を1枚のシートにまとめることができていきました。
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1年生も、2年生の完成品を見て、どうすればよいのかイメージができ、作業が進みます。
来週は、いよいよテーマ発表会。
自分たちのしてきたことを多くの人に知ってもらうため、伝え方を磨いていきます。

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TCS2013年度探究テーマ一覧は、こちらよりご覧ください。

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