発見したもののFormは？

［１・２年生］

「蚕糸の森」で思いっきり「！（発見）」と「？（疑問）」を見つけよう！
これは、子どもたちも張り切って見つけることができました。
まだまだ見つけられそうという思いを残して、次のミッションへ。
そう、私たちの身のまわりには、「！」と「？」が限りなくあるわけですから。

限りない「！」と「？」は、数の多さだけではなく、質の多さにも当てはまります。
今週からは、ひとつの「！」から、「？」「！」がどのくらい見えてくるかを探っていきます。
自分にとって、とっておきの「！」または「？」を見つけて、そのFormを記録し、
その「！」を最終的にはテーマ発表で紹介することを子どもたちに伝えました。
自分が「これはすごいぞ！」と思う「！」もしくは、「面白そう」と思う「？」を
ひとつ決めて、記録をしてみると、、、、。
形は？色は？手触りは？においは？いざ書いてみようとすると、
よく観察していなかったことに気がつきます。
「五感を使うんだね。」と２年生は前回のテーマと繋がり、うれしそうに言います。
もう一度、Formを観察しに蚕糸の森へ行ってみました。

滝ビール
「色は玄米みたい。」「形は雲みたい。」
「音は、サアサア。」
「触ったら、べたべた。
はんかちで拭いてもまだ残ってた。」
「味は、ちょっとすっぱかった。」
えっ、なめたの？うん、なめてみた。

野菜の根っこ

「ピラミッドみたいなさんかく。ねぎみたいなにおい。」

ミニ滝

「Sくんが寝っころがったくらいの大きさ(幅）。」
「腐った魚のにおい。こげの味。」

自分の知っているもので似たものがないかを当てはめていくと、
観察は面白いほどよくできるように。
スクールに戻って、記録をしていきました。
始めのうちは、滝ビールが４人、ミニ滝２人と、自分のとっておきが重なっていました。
でも、「テーマ発表会で聞いている人は、同じものだとつまらないかも。」
「みんなバラバラの方が面白いんじゃない？」と、自ら「滝ビール」から
「洞窟トンネル」にすると
変更宣言する子が出てきました。

さすがは２年生。テーマ発表をイメージして判断したようです。
その後、２年生に勧められつつ、
１年生もみんなひとり一つずつ違った「！」「？」を選びました。
観察したことを言葉で表した後に、今度はスケッチをすることで、さらに観察を続けます。

今週は、アートの時間にもデジカメで撮影をしました。
上記の「ミニ滝」「野菜の根っこ」「滝ビール」「洞窟トンネル」は子どもたちの撮った写真です。

そのほか、子どもたちが選んだ「！」「？」は、
「石像」「いろいろ地面」「クリーム木」「生ゴミうずまき」です。


ユニークな名前は発見した子が命名していました。
発見したものを観察していくうちに、疑問が湧いてきたのでは？
思った「？」を記録していきました。
来週は、この「？」に迫ります。

AN