作文を磨く

［１・２年生］

今日は、３月11日。
３年前というと、１・２年生はまだ入学前。
大地震のときの経験が語られていきます。

あのときは、保育園の庭で遊んでいた。
「あれ？揺れてる？」って誰かがいったから地震だってわかった。
テーブルの下に隠れた。
家に帰ったら、すごいぐちゃぐちゃになってた。

本棚の近くにいた子がいて、逃げてきたんだけど、
そのあと本棚が倒れたから危ないところだった。

幼稚園でお迎えが遅くなって、早く帰りたかった。
でも、家に帰れなくて、おじいちゃんちに行って泊まった。

家の中が停電になって、ろうそくを使ってご飯を食べた。

家に帰ったら誰もいなくて、兄弟２人で近くの公園に行ったら、
家族に会えた。
そのとき、家の近くの非難場所がここだって知った。

お母さんが「じしーん！」って大きな声で叫んだ。
お父さんのCDが倒れてきて、ぐちゃぐちゃになった。

そんな地震はどうして起きるのか。
テーマ１週目では、地震はナマズが暴れているから起きるとか、
太陽が地球を吸い込んで、地球がいやだーって戻ろうとして、
その振動で地震が起きるなどのprior knowledge が出てきました。
実際はどうなのでしょう。
地震のメカニズムについて、調べてみると、
どうやら、ナマズが暴れていると考えたのは、江戸時代の人たちだったことが
わかりました。

「ナマズが地下で暴れるから、地面が揺れると思ったのかな。」
でも、揺れのもとは、地球が動いていたから。
「地球が生きているから、動くんだね。」
「地下は、熱くて、ナマズは入れないよ。」
「マグマが動いていて熱いよ。」
１週目以降、知識が更新され続けているため、
出てくる言葉が違っています。

「地震のおかげで、大陸、大気ができたって、ビデオで言ってた。」
「大気って？」「空気のこと。」
「地震のおかげで、息ができるんだ。」
「動いているから、山とかできるんだ。」
「地震がなければ、月みたいに、地面に何にもなくなっちゃう。」
「地震のおかけで、ご飯が食べられるってことか。」

さて、今週からは、いよいよ発表会で読み上げる作文を書いていきます。
資料は、前回書いた作文とのgood & betterに、key concepts、
そして、今まで話し合ってきたことが書かれているメタメタマップ。
これらを参考にしながら、自分の言葉で、伝えたいと思ったことを綴っていきます。

何人か書けたと言ってきたところで、全員でシェアしていきます。
「前にも言ったけど、同じ言葉は何回も使わない方がいいよ。」
「私もよく「そして」ばっかり使っちゃう。」
それぞれによく使う助詞があることがわかってきました。
気にすることで、違う言葉を使ってみようとし、語彙が増えていきます。

マグニチュードは震度の長さのことをいいます。
「あれ？長さのことだっけ？」
「ビデオで言ってたと思う。」
もう一度、見てみると、地震のエネルギーの強さだとわかり、
マグニチュードが１大きいと揺れる広さが大きくなることが確認できました。

時間をかけて、ひとつのテーマに絞った作文を何度も書き換えていく。
「大変だー」「あ。書き忘れ見つけた。」「字が読みにくいな。」
各所から一人言が聞こえてきますが、ネガティブな発言や態度は見られません。
子どもたちの「もっとよくしたい」という思いが伝わってきます。
バーションアップを重ね、清書まで、あと一歩のところまで来ています。

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