【探究領域】時空因縁
【セントラルアイディア】
自分視点と俯瞰の往来が理解と判断を助ける。
＜テーマ学習＞ 〜レポート
【先行知識の確認】
まずは子どもたちが「地図」というものに今までどのように触れ、どのような認識や知識を持っているのかを確認していきます。
今の時代、デジタル化が進む中、なかなか「地図」に触れることのない子どもたちです。初めて地図のことを考えたキッズや多少は目にしたことのあるキッズ、そして知っていることをみんなに説明してくれるキッズなど様々な先行知識を確認することができました。
その中でもテーマパークなどの案内板も地図だと思うという意見が出ていました。その案内板には「迷わないためにいろんなことが書いてある！だから地図とおんなじだ。」「地図って迷わないためにあるんだよね！」と子どもたちの地図に対する理解が見えてきました。
その地図を迷わないように活用していけるように、これからスキルを磨いていきましょう！
【探究の流れとセントラルアイディア】
知らない言葉がたくさん！でも知っている言葉から探っていくことでセントラルアイディアの意味が少しずつ見えてきます。
オーライオーライ！！
初期知識 地図
【地図の確認と探索の事前準備】
他県の地図を家から持ってきてくれて語ってくれました。
【地図情報の意味（Function）】
地図には様々な情報が書かれています。
そもそも誰がどうやって地図を書いて作っているのでしょうか？
そんな疑問を抱えながら子どもたちは地図を見ていきました。「誰かが空から見て書いたんじゃないかな？「でもどうやって空に行くんだろう？」「宇宙からGPSで見てるんじゃない？」など、子どもたちの想像力が発揮されていました。空からの視点。まさにセントラルアイディアに関係する大切な発言です。
地図は私たちにとってどのようなものなのか、少しずつ身近に感じられていきます。
＊空間（位置・方向・距離）の捉え方（Perspective）
まずは中野の街に出て「自分視点」で探検していきます。
探検で見たものや感じたものをふりかえっていき、いつもとは違う視点で得た情報をシェアします。
道の曲がったところや見えていなかった建物。そして自分の居る現在地を地図上で確認していきます。歩いてきた軌跡を頭で追いながらスタート地点のスクールの方向も感じてみました。
【現在地の把握】
自分のいる現在地の場所を地図で確認したり、どちらが北でどちらが東？と現在地や地図で見た方角を随時確認していき、空間と位置をリンクさせていきます。
まさに、自身の視点と感覚を、学びのアンテナと共にどう使っていくかが試されます。
【事前計画】
探検に行く前のルート確認と各自の役割チェック。
時間担当、リーダー2人、そしてみんなで協力して目的を果たすための結束と事前準備も大切な学び。
自分たちの歩いてきた軌跡を見て、「全然地図の下の方を確認できていない」とまだまだ迷ってしまった時にどちらに向かって良いのか方角と方向がわからずに同じ位置に戻ってきてしまっていますね。
位置情報も距離や時間もまだまだです。
【探索から街の情報収集】
探索レベルも少しずつあげってきている中、今度は情報収集のミッションです。
中野の街の建物には、どんなものがあってなぜそこにあるのかを探っていきます。
そのためには人に聞いたり自分の目で確認したりとリサーチスキルが試されます。
中野のシンボルを発見したようです。
この建造物の特徴や機能を確認しています。どうやらなくなってしまうようですね。
もちろん全ての建物に情報があるわけではありません。
時には人から情報も収集しなければなりません。どこまで詳しくリサーチできるかお手並み拝見！
地図と同じような案内板も目に留まるようになってそこから情報を仕入れることも学びましたね！
【情報収集】
建物から出てくる人に「この建物は何ですか？」と積極的に聞きにいく隊員たち。
地図には地図記号しか載っていないので詳しく情報を収集しなければなりません。そこから始めてその地図記号の意味を発見するところにつながっていきます。
中野北西部を2時間以上歩いて、足で稼いだ情報を手に入れることができました。
中野の街に詳しくなってきました。
地図の見方も徐々に理解できてきて、自身の空間認識スキルも磨かれてきています！
HM
（参考） TCSテーマ学習について、以下よりご覧ください。
・2024年度 年間プログラム(PDF)運用版
・テーマ学習一覧表（実施内容）