テーマ学習もいよいよ大詰め。
今週は、発表会に向けて、「学習ポートフォリオの整理」「発表練習」「石の標本の作成」
を行いました！
まずは、学習ポートフォリオの整理にとりかかります。
ただ、３・４年生にとってポートフォリオ型の発表は今回が初めてということで、
子ども達も勝手がわからない様子。。
そこで、実物を見せながら、わかりやすいポートフォリオを作成するためには、
「学習記録を無造作にファイルに閉じるだけでなく、情報を整理し、資料を配置し直す
必要があること」を伝えました。
また、情報の整理の基礎を学んでもらうために、今回は私の方でまとめシートの
フォーマットを決めて、そこにこれまで学んできた内容をホームワークで書き写してもらう
方法を取ることに。
「おーっ、ポートフォリオファイルが埋まってきたぞ。」
ファイルが充実していくのを目の当たりにし、子ども達も満足気です。
次は、いよいよ発表の練習。
これまで学んできたこと全てをダラダラと話していては、聞き手を飽き飽きさせるだけ。
限られた時間の中で、いかに、学んできたことの概要をさらりと伝え、かつ自分オリジナル
の意見を述べるかが聞き手を引き付ける鍵になってきます。
「うまく説明できるかなぁ。。」
「４分間も話せないよ。。」
少しレベルの高い要求に、子ども達は自信なさ気な様子。
そこで、ホワイトボードにシンプルなフレームワークを例示し、しつこく何度も繰り返し、
「発表の流れ」を意識化させます。
起：テーマ学習の目的
承：テーマ学習での発見、疑問
転：発見や疑問を解決するために具体的に何をしてきたのか
結：聞き手に一番伝えたいメッセージ
「発表の流れを意識する」ことは高学年になるにつれより一層求められる力ですが、
今回のテーマ学習の発表はその良い練習の機会になることでしょう。
そして、最後は標本作成です。
何かの形に見立てて石を配置する子、大きさ順に石を並べる子・・・
石の並べ方にも個性が表れます。
ポートフォリオの整理と発表練習に手間取ったため、標本作成は発表会前日の
最終コマぎりぎりまで作業するような状況でしたが、何とか無事（？）完成し、
子ども達もふーっと一息。
途中、準備が間に合わないのではと不安がよぎるほど、子ども達も私もドキドキしっぱなし
の一週間でした。
さあ、いよいよ発表会本番！
練習の成果は発揮できたでしょうか。
HY
※ＴＣＳ２０１１年度探究テーマ一覧は、こちらよりご覧ください。