特定非営利活動法人 東京コミュニティスクール

東京コミュニティスクール

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探究型

タイトル:Be Water探究領域:共存共生セントラルアイディア:上善水の如し。 [3・4年生] 生活の中に水があることが「普通」の状態になっている私たちにとって、 「水を大切に」といってもどこかよそ事のように捉えてしま […]
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タイトル:目からうろこ探究領域:自主自律セントラルアイディア:我感じるゆえに我あり [1・2年生] 見る・触る・聴く・嗅ぐ・味わう。 わたしたちは普段どれくらいこの”五感”を意識して使っているのでしょうか? 特別な訓練を […]
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タイトル:Zone探究領域:自主自律セントラルアイディア:過ぎたるは及ばざるがごとし。 [3・4年生] プレゼンテーションでは3分間で30の数字を順番通り記憶することを実演しました。 大勢の聞き手を前にその場でイメージを […]
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タイトル:顔にかいてありますよ探究領域:意思表現セントラルアイディア:態度は表情と仕草で表され、伝わる。 [1・2年生] このテーマでは『態度は表情と仕草で表され伝わる。』というセントラルアイディア(ゴールとする概念)に […]
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プレゼンテーションでは、これまで自分たちがやってきたことを実演を交えて報告することになっています。伝えたいことは何か、やってきたことの本質、軸の部分を全員が共通認識として持つことが必要となってきます。

[3・4年生]T5-6

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%E9%AB%98%E3%81%84%E3%81%A8%E3%81%93%E3%82%8D%E3%81%AB%E4%B8%80%E7%B7%92%E3%81%AB%E3%81%A4%E3%81%91%E3%82%8B%20%20%28%E3%83%8F%E3%83%BC%E3%83%A2%E3%83%8B%E3%83%BC%29.JPGテーマプレゼンテーションを週末に控え、今週はアウトプット製作とプレゼン準備に明け暮れました。 今回のプレゼンに向けてのミッションはTCSで目指している6つの『TCS SPIRIT』について子どもたちが理解を深め、自分たちで掴んだイメージを表す写真を作成することにチャレンジします!

[1・2年生] T5-6

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2017_6_shisei_.jpgわかってはいるけど、本当にそうなんだ。続けることの必要性を実感した週となりました。

[3・4年生]T5-5

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今回のプレゼンテーションに向けてのミッションはTCSで大切にしている6つの『TCS SPIRIT』について自分なりに解釈し、第三者に語れるようになること。そして一つ一つのSPIRITを表すのにふさわしい場面を考え出し、写真にすることにチャレンジです!

[1・2年生] T5-5

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2017_4_jiku_IMGP8608.jpg体を動かしたり、暗記をしてみたり、いったい何のためにやっているのか。ちょうど中間地点。これまでやってきたことを振り返り、目的の確認をしていきます。

[3・4年生]T5-4

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今週は子どもたちからこのテーマ学習のセントラルアイディアを知りたいという話をきっかけに議論が始まっていきました。セントラルアイディアが「態度は表情と仕草によって表され、伝わる。」であることを伝えると子どもたちは今までの学びとつなげながらどんな意味なのか考え出しました。

[1・2年生] T5-4

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2016_3_hyoshi_IMGP8581.jpg いくつかの「Zone」に触れることで、いったい「Zone」とは何なのかを問うきっかけをつくっていきます。

[3・4年生]T5-3

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いつもより1日短い週となりましたが、子どもたちは喜劇王の作品を鑑賞し笑いの賑やかなクラスとなりました。

[1・2年生] T5-3

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2016_2_shiro_IMGP8575.jpg運動強度という数値を使って、自分の体のZoneを知り、その中を思うように行き来できるかを試みます。

[3・4年生]T5-2

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%E3%81%86%E3%82%8C%E3%81%97%E3%81%84G2.JPG”言葉”を使わなくても”表情”や”仕草”から”感情”や”思い”などが相手に伝わっていることに気がついた1・2年生たち。今週はどのような”表情”や”仕草”からどのような”感情”や”思い”が伝わるのか話し合うことから始まりました。

[1・2年生]T5-2

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2016_1_jiku_IMGP8561.jpgZoneって何だ?自分の中のゾーンについてイメージすることや実体験をあげていきます。

[3・4年生]T5-1

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自分は一体どんな”表情”や”仕草”でどのような”印象”を与えているのでしょうか?知っているようで知らない自分の『表情』や『仕草』を見てみるために前回のプレゼン映像を音声なしで見てみることから始まりました。

[1・2年生]T5-1

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タイトル:Zone探究領域:自主自律セントラルアイディア:過ぎたるは及ばざるがごとし。 [3・4年生] 私たちは、日々バランスをとって生活をしています。 やりすぎ、足りなすぎにならないよう、 ちょうどよいのがちょうどよい […]
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タイトル:顔にかいてありますよ探究領域:意思表現セントラルアイディア:態度は表情と仕草で表され、伝わる。 [1・2年生] 「顔にかいてありますよ。」と誰かから言われた経験がみなさんもあるのではないでしょうか?  『目は口 […]
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タイトル:problem ownership探究領域:社会寄与セントラルアイディア:情けは人のためならず [2年生] プレゼンテーションでは一人ずつが推敲を重ねた作文を朗読しました。 原稿用紙二枚の中に数週間のゴミ拾い活 […]
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タイトル:静かなともだち探究領域:万象究理セントラルアイディア:見れば見るほど見えてくる。 [1年生] プレゼンテーションでは、自分たちで作ったマップという自信をもって語り、聞いている方からは「名前のつけ方が面白い」「名 […]
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いよいよプレゼンを目前に、2年生は今までゴミ拾い活動をやりながら、どのように『プロブレムオーナーシップ(=問題を他人事で済ませず自分ごととする)』について考えてきたのか1000字以下の作文にするためにじっくりと振り返っていきました。

[2年生]T4-6

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